যদিও নিম্নলিখিত পাঠ্যটি মূলত স্কুলের নেতাদের এবং অন্যান্য শিক্ষা কর্মকর্তাদের উদ্দেশ্যে করা হয়েছিল, তবে এটি সমস্ত পাঠকদের জন্য খুব উপকারী হবে তা নিশ্চিত। সর্বোপরি, আমরা সবাই কি কোনো না কোনোভাবে শিক্ষক বা ছাত্র নই? সর্বোপরি, যাইহোক, এই নিবন্ধটি তাদের সকলের জন্য উত্সর্গীকৃত যাদের জন্য তাদের সন্তানদের শিক্ষা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ।
আমাদের আজ প্রতিটি বৈধ পদ্ধতি, যন্ত্র, প্রযুক্তি বা উদ্ভাবন ব্যবহার করা উচিত যা আমাদের যুবকদেরকে অনন্তকালের চ্যালেঞ্জগুলির জন্য প্রস্তুত করতে সাহায্য করবে - একটি অনন্তকাল যেখানে তারা স্বর্গীয় আদালতের বিশালতায় মহাবিশ্বের রাজার সেবা করবে।
তবুও আমাদের মধ্যে অনেকেই আমাদের জন্য উপলব্ধ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সার্বজনীন শিক্ষাগত সম্পদ উপেক্ষা করতে পারে। নাকি আমরা মাঝে মাঝে সচেতনভাবে তাদের অবহেলা করি? এই গুপ্তধন আমাদের নিজেদের বাড়ির পিছনে ভূগর্ভস্থ হীরার ক্ষেতের মতো প্রসারিত। এটি এত মূল্যবান যে আদম পাপে পড়ার আগে এটিতে অ্যাক্সেস পেয়েছিলেন।1 কিন্তু শয়তান আমাদের বিশ্বাস করতে চায় যে এই হীরার ক্ষেত্রটি একটি সাধারণ ক্ষেত্র মাত্র।
মানুষের জন্য ঈশ্বরের পরিকল্পনা কাজের বিশেষাধিকার। এটি দুটি উপায়ে কাজ করে: প্রথমত, এটি আমাদের প্রলোভন থেকে রক্ষা করে এবং দ্বিতীয়ত, এটি আমাদের মর্যাদা, চরিত্র এবং চিরস্থায়ী সম্পদ দেয় যা অন্য কিছুই নয়।2 এটি আমাদেরকে স্বতন্ত্র করে তুলতে হবে, নেতা, মাথা এবং সবার কাছে জনপ্রিয় হওয়ার চেষ্টা করা লেজ নয়।
সকলের জন্যে
আমরা যে ক্লাসেই পড়াই না কেন, ঈশ্বরের পরিকল্পনায় সমস্ত ছাত্র ও শিক্ষক জড়িত:3
ক) ঘরে এবং বাগানে কাজ করা শিশুদের প্রতি ঈশ্বর সন্তুষ্ট হন।4
b) সবচেয়ে বিশদ নির্দেশাবলী হল 18-19 বছর বয়সী স্কুলগুলির জন্য, যা আজকের জুনিয়র কলেজগুলির সমতুল্য৷5
গ) "মানসিক এবং শারীরিক শক্তিকে সমান তীব্রতার সাথে প্রশিক্ষণ" দেওয়ার জন্য ঈশ্বরের পরামর্শ সমস্ত বয়স এবং স্কুল স্তরের জন্য কাজকে অপরিহার্য করে তোলে,6 ইউনিভার্সিটি সহ কারণ সেখানেই আত্মার চাহিদা সবচেয়ে বেশি। এই কারণেই সম্ভবত ক্ষতিপূরণ হিসাবে আরও বেশি শারীরিক পরিশ্রমের প্রয়োজন।7
আমরা "শারীরিক কাজের" কথা বলি [তাজা বাতাসে] কারণ আমাদের বলা হয় যে খেলা [এবং অভ্যন্তরীণ ক্রিয়াকলাপ] করা "অনেক পছন্দের"।8 কিভাবে কাজ করতে হয় তা শেখানো ছাড়া শিক্ষার্থীদের শিক্ষা সম্পূর্ণ হয় না।9
স্বর্গের চিকিৎসা
হস্তশিল্প শ্রেণী স্বয়ংক্রিয়ভাবে সাধারণ শিক্ষাগত ধারণাগুলির এক ডজনের চেয়ে বেশি ব্যক্তিগত এবং প্রাতিষ্ঠানিক সমস্যার সমাধান করে। আমরা প্রলোভনের মুখে এই অলৌকিক ওষুধ ব্যবহার করতে ব্যর্থ হলে, আমরা "জবাবদিহি করা হবে।"10 "মন্দের জন্য আমরা থামাতে পারতাম, আমরা ঠিক ততটাই দায়ী যেন আমরা নিজেরাই এটি করেছি।"11 কিন্তু কাজ এবং অধ্যয়নকে সমান স্তরে রাখে এমন একটি প্রোগ্রামের দ্বারা কোন মন্দ কাজগুলি বন্ধ করা যেতে পারে? আসুন এটিকে ইতিবাচক দৃষ্টিকোণ থেকে দেখি:
মানুষের সমতা
স্কুলে, শারীরিক শ্রম একটি অত্যন্ত কার্যকর লেভেলার হিসাবে কাজ করে। ধনী বা দরিদ্র, শিক্ষিত বা অশিক্ষিত যাই হোক না কেন, শিক্ষার্থীরা এইভাবে ঈশ্বরের কাছে তাদের প্রকৃত মূল্য সম্পর্কে আরও ভালভাবে বুঝতে শিখে: সমস্ত মানুষ সমান।12 আপনি ব্যবহারিক বিশ্বাস শিখুন.13 তারা বলে যে "সৎ কাজ পুরুষ বা মহিলা উভয়কেই হেয় করে না।"14
শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য
কাজের সময়সূচী সহ একটি সুষম জীবনধারা উন্নত স্বাস্থ্যের দিকে পরিচালিত করে:
ক) এটি রক্ত সঞ্চালনকে উৎসাহিত করে,15
খ) রোগ প্রতিরোধ করে,16
গ) প্রতিটি অঙ্গকে ফিট রাখে17 এবং
ঘ) মানসিক এবং নৈতিক বিশুদ্ধতায় অবদান রাখে।18
ধনী এবং দরিদ্র উভয়েরই তাদের স্বাস্থ্যের জন্য কাজ করা দরকার।19 কাজ ছাড়া সুস্থ থাকা যায় না20 অথবা একটি পরিষ্কার, প্রাণবন্ত মন, একটি সুস্থ উপলব্ধি বা সুষম স্নায়ু রাখুন।21 এই প্রোগ্রামের ফলস্বরূপ ছাত্রদের আমাদের স্কুলগুলি ছেড়ে দেওয়া উচিত যখন তারা প্রবেশ করেছিল তার চেয়ে স্বাস্থ্যকর, আরও চটপটে, প্রাণবন্ত মন এবং সত্যের জন্য তীক্ষ্ণ দৃষ্টি নিয়ে।22
চরিত্রের শক্তি এবং জ্ঞানের গভীরতা
সমস্ত মহৎ চরিত্রের বৈশিষ্ট্য এবং অভ্যাসগুলি এই জাতীয় প্রোগ্রাম দ্বারা শক্তিশালী হয়।23 একটি কাজের প্রোগ্রাম ছাড়া, নৈতিক বিশুদ্ধতা অসম্ভব।24 অধ্যবসায় এবং দৃঢ়তা এইভাবে বইয়ের চেয়ে ভাল শেখা হয়।25 সার্থকতা, অর্থনীতি এবং আত্ম-অস্বীকারের মত নীতিগুলি তৈরি করা হয়, তবে অর্থের মূল্যের একটি ধারনাও রয়েছে।26 শারীরিক পরিশ্রম আত্মবিশ্বাস দেয়27 এবং হ্যান্ডস-অন ব্যবসায়িক অভিজ্ঞতার মাধ্যমে সংকল্প, নেতৃত্ব এবং নির্ভরযোগ্যতা তৈরি করে।28
সরঞ্জাম এবং কর্মক্ষেত্রের রক্ষণাবেক্ষণের মাধ্যমে, শিক্ষার্থী পরিষ্কার-পরিচ্ছন্নতা, নান্দনিকতা, শৃঙ্খলা এবং প্রতিষ্ঠান বা অন্যান্য ব্যক্তিদের সম্পত্তির প্রতি শ্রদ্ধা শেখে।29 তিনি কৌশল, প্রফুল্লতা, সাহস, শক্তি এবং সততা শেখেন।30
সাধারণ জ্ঞান এবং আত্মনিয়ন্ত্রণ
এই ধরনের একটি ভারসাম্যপূর্ণ কর্মসূচি বিচক্ষণতার দিকেও নিয়ে যায়, কারণ এটি স্বার্থপরতা দূর করে এবং সুবর্ণ নিয়মের গুণাবলীকে প্রচার করে। সাধারণ জ্ঞান, ভারসাম্য, একটি তীক্ষ্ণ দৃষ্টি এবং স্বাধীন চিন্তাভাবনা - আজকাল বিরল - একটি কাজের প্রোগ্রামে দ্রুত বিকাশ করে।31 আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, "মহৎ চরিত্রের সর্বোচ্চ প্রমাণ", মানুষের পাঠ্যপুস্তকের চেয়ে একটি ভারসাম্যপূর্ণ, ঐশ্বরিক কাজের প্রোগ্রামের মাধ্যমে ভালভাবে শেখা যায়।32 যখন শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা শারীরিকভাবে একসাথে কাজ করে, তখন তারা "কীভাবে নিজেদের নিয়ন্ত্রণ করতে হয়, কীভাবে প্রেম এবং সম্প্রীতির সাথে একসাথে কাজ করতে হয় এবং কীভাবে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে হয় তা শিখবে।"33
ছাত্র এবং শিক্ষক শ্রেষ্ঠত্ব
একটি ভাল কাজের প্রোগ্রামে, শিক্ষার্থী প্রতিটি আন্দোলনের অর্থ প্রদান করে নিয়মতান্ত্রিক, সঠিক এবং পুঙ্খানুপুঙ্খ সময় শেখে।34 তার মহৎ চরিত্র তার বিবেকবোধে দেখা যায়। "তার লজ্জিত হতে হবে না।"35
এই প্রোগ্রামের চূড়া, তবে, প্রাথমিকভাবে সবার কাছে রহস্যময় বলে মনে হবে, কারণ এটি ঈশ্বরের আশীর্বাদ কাটাচ্ছে।36 শৃঙ্খলা সংক্রান্ত সমস্যাগুলি বিরল হয়ে ওঠে এবং বৈজ্ঞানিক প্রকৃতি বৃদ্ধি পায়। সমালোচনার চেতনা লোপ পায়; ঐক্য এবং উচ্চতর আধ্যাত্মিক স্তর শীঘ্রই স্পষ্ট হয়ে উঠবে। লিঙ্গের মধ্যে আনন্দ এবং আরও উদার আচরণের আহ্বান হ্রাস পাবে। সত্যিকারের মিশনারি চেতনা শূন্যতা পূরণ করে, তার সাথে তীক্ষ্ণ, পরিষ্কার চিন্তাভাবনা এবং প্রাণবন্ত, স্বাস্থ্যকর শারীরিক কার্যকলাপ।
ঈশ্বর এই প্রোগ্রামটি নির্ধারণ করেছেন, বিশ্বের শিক্ষা কর্তৃপক্ষ এটি প্রমাণ করেছে, এবং সন্দেহবাদীদের জন্য, বিজ্ঞান এমনকি এটি প্রমাণ করেছে! আমরা কেন দ্বিধা করব?
শিক্ষকরা এখন ঈশ্বরের নিজস্ব থেরাপি দ্বারা বাধাপ্রাপ্ত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য প্রশাসনিক কমিটিতে অনেক কম সময় ব্যয় করেন। তিনি আত্মাদের "উজ্জীবিত" করেন এবং তাদের "উপর থেকে জ্ঞান" দিয়ে পূর্ণ করেন।37 দক্ষতার এই অলৌকিকতা যে ঈশ্বর নিবেদিত ব্যক্তিদের মধ্যে কাজ করে তা অবমূল্যায়ন করা যায় না। একটি ভারসাম্যপূর্ণ প্রোগ্রামে নিযুক্ত ছাত্র এবং শিক্ষকরা তাদের সময়সূচীতে শুধুমাত্র তাত্ত্বিক অধ্যয়নের তুলনায় একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে অনেক বেশি বুদ্ধিবৃত্তিক কাজ করে।38
ধর্মপ্রচার
কাজের একটি সুষম কর্মসূচী মিশনারি কাজের চাবিকাঠি। শিক্ষার্থীরা যদি তাদের শিক্ষকদের সাথে দৈনিক ভিত্তিতে একসাথে কাজ করে তবে তাদের খেলাধুলা এবং মজা করার ইচ্ছা কমে যাবে। পবিত্র আত্মার কাজ করার সুযোগের কারণে তারা মিশনারি কর্মী হয়ে উঠবে
উত্স: একটি নথি থেকে মূলত উপস্থাপিত 1959 সালের উত্তর আমেরিকান কংগ্রেস অফ এডুকেশন সেক্রেটারি, অ্যাডমিনিস্ট্রেটর এবং প্রিন্সিপালদের মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষা বিভাগে পোটোম্যাক (এখন অ্যান্ড্রুজ) বিশ্ববিদ্যালয়ে অনুষ্ঠিত।
1980 থেকে লেখকের কিছু সংযোজন সহ। মুর একাডেমি, PO বক্স 534, ডুভুর, OR 97021, USA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com
1 জেনেসিস 1:2,15।
2 হিতোপদেশ 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; সিটি 198-179; AH 3; Ed 336f (Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX।
3 এমএম 77,81।
4 AH 288; সিটি 148।
5 CT 203-214।
6 AH 508-509; FE 321-323; 146-147; এমএম 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213)।
7 TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; এড 209 (ওর 214/193/175); সিটি 288, 348; FE 38, 40।
8 CT 274, 354; FE 73, 228; 1T 567; CG 342 (WfK 212f)।
9 সিটি 309, 274, 354; PP 601 (PP 582)।
10 সিটি 102।
11 DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f)।
12 FE 35-36; 3T 150-151।
13 সিটি 279।
14 এড 215 (ওর 199/220/180)।
15 সিই 9; CG 340 (WfK 211)।
16 এড 215 (ওর 199/220/180)।
17 সিই 9; CG 340 (WfK 211)।
18 এড 214 (ওর 219/198/179)।
19 3T 157।
20 CG 340 (WfK 211)।
21 MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); এড 209 (ওর 214/193/175)।
22 সিই 9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f)।
23 PP 601 (PP 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183)।
24 এড 209, 214 (ওর 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP 37);6T 180 (Z6 183)।
25 PP 601 (PP 582); এড 214, 221 (ওর 219/198/179); এড 221 (ওরে 226/204/185)।
26 6T 176, 208 (Z6 178, 210); সিটি 273; এড 221 (ওরে 219/198/179)।
27 PP601 (PP582); এড 221 (ওর 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112)।
28 সিটি 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183)।
29 6T 169f (Z6 172f); সিটি 211।
30 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315।
31 এড 220 (ওর 225/204/184)।
32 DA 301 (LJ 291); Ed 287-292 (ওর 287-293/263-268/235-240)।
33 5MR, 438.2।
34 এড 222 (ওর 226/205/186)।
35 2 টিমোথি 2,15:315; FE XNUMX।
36 দ্বিতীয় বিবরণ 5:28,1-13; হল 60
37 এড 46 (ওরে 45/40)।
38 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE 44।
39 FE 290, 220-225; সিটি 546-7; 8T 230 (Z8 229)।
জার্মান ভাষায় সর্বপ্রথম প্রকাশিত আমাদের শক্ত ভিত্তি, 7-2004, পৃষ্ঠা 17-19
একটি মন্তব্য