हालांकि निम्नलिखित पाठ मूल रूप से स्कूल के नेताओं और अन्य शैक्षिक अधिकारियों के लिए अभिप्रेत था, यह निश्चित रूप से सभी पाठकों के लिए बहुत उपयोगी होगा। आखिर हम सभी किसी न किसी रूप में शिक्षक या छात्र तो नहीं हैं? बहरहाल, यह लेख उन सभी को समर्पित है जिनके लिए अपने बच्चों की शिक्षा विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

हमें आज हर वैध विधि, उपकरण, तकनीक या आविष्कार का उपयोग करना चाहिए जो युवाओं को अनंत काल की चुनौतियों के लिए तैयार करने में मदद करेगा - एक अनंत काल जिसमें वे स्वर्गीय अदालतों की विशालता में ब्रह्मांड के राजा की सेवा करेंगे।

फिर भी हममें से बहुत से लोग हमारे लिए उपलब्ध सबसे महत्वपूर्ण सार्वभौमिक शैक्षिक संसाधन की अनदेखी कर सकते हैं। या क्या हम कभी-कभी जानबूझकर उनकी उपेक्षा करते हैं? यह खजाना हमारे अपने घरों के पीछे जमीन के नीचे हीरे के खेत की तरह फैला हुआ है। यह इतना मूल्यवान है कि पाप में गिरने से पहले आदम के पास इसकी पहुँच थी।¹ लेकिन शैतान चाहता है कि हम विश्वास करें कि यह हीरा क्षेत्र केवल एक साधारण क्षेत्र है।

मनुष्य के लिए परमेश्वर की योजना कार्य का विशेषाधिकार है। यह दो तरह से काम करता है: पहला, यह हमें प्रलोभनों से बचाता है, और दूसरा, यह हमें गरिमा, चरित्र और अनंत धन प्रदान करता है जैसे और कुछ नहीं।² यह हमें विशिष्ट, नेता, मुखिया बनाना चाहिए न कि हर किसी के साथ लोकप्रिय होने की कोशिश करने वाली दुम हिलाने वाली।

सभी के लिए

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम किसी भी कक्षा में पढ़ाते हैं, परमेश्वर की योजना में सभी विद्यार्थी और शिक्षक शामिल होते हैं:³

क) घर और बगीचे में काम करने वाले बच्चों से भगवान प्रसन्न होते हैं।⁴
बी) सबसे विस्तृत निर्देश 18-19 वर्ष की आयु के स्कूलों के लिए हैं, जो आज के जूनियर कॉलेजों के समकक्ष हैं।⁵
ग) "मानसिक और शारीरिक शक्तियों को समान तीव्रता से प्रशिक्षित करने" की ईश्वर की सलाह सभी उम्र और स्कूल स्तरों के लिए काम को अपरिहार्य बनाती है,⁶ विश्वविद्यालय सहित क्योंकि यही वह जगह है जहाँ आत्मा की सबसे अधिक माँग होती है। इसीलिए मुआवजे के रूप में शायद और भी अधिक शारीरिक श्रम की आवश्यकता है।⁷

हम "शारीरिक कार्य" [ताज़ी हवा में] की बात करते हैं क्योंकि हमें बताया जाता है कि [और इनडोर गतिविधियों] को खेलना "बहुत बेहतर" है।⁸ छात्रों की शिक्षा उन्हें काम करना सिखाने के बिना पूरी नहीं होती है।⁹

स्वर्ग का रामबाण

हस्तकला वर्ग एक दर्जन से अधिक सामान्य शैक्षिक विचारों की तुलना में अधिक व्यक्तिगत और संस्थागत समस्याओं को स्वचालित रूप से हल करता है। यदि हम प्रलोभन के सामने इस चमत्कारिक दवा का उपयोग करने में विफल रहते हैं, तो हमें "जवाबदेह ठहराया जाएगा।"¹⁰ "बुराई के लिए हम रोक सकते थे, हम उतने ही जिम्मेदार हैं जैसे कि हमने इसे स्वयं किया हो।"¹¹ लेकिन एक ऐसे कार्यक्रम से कौन सी बुराइयाँ दूर हो सकती हैं जो काम और अध्ययन को समान स्तर पर रखती हैं? आइए इसे सकारात्मक दृष्टिकोण से देखें:

लोगों की समानता

स्कूल में, शारीरिक श्रम एक अत्यंत प्रभावी लेवलर के रूप में कार्य करता है। चाहे अमीर हो या गरीब, शिक्षित हो या अशिक्षित, छात्र और छात्र इस तरह से भगवान के सामने अपना सही मूल्य सीखते हैं: सभी मनुष्य समान हैं।¹² आप व्यावहारिक विश्वास सीखते हैं।¹³ वे कहते हैं कि "ईमानदार काम न तो पुरुष या महिला को नीचा दिखाता है।"¹⁴

शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य

वर्क शेड्यूल के साथ संतुलित जीवनशैली बेहतर स्वास्थ्य की ओर ले जाती है:
ए) यह रक्त परिसंचरण को बढ़ावा देता है,¹⁵
बी) रोगों का प्रतिकार करता है,¹⁶
c) हर अंग को फिट रखता है¹⁷ und
d) मानसिक और नैतिक शुद्धता में योगदान देता है।¹⁸

अमीर और गरीब दोनों को अपने स्वास्थ्य के लिए काम करने की जरूरत है।¹⁹ बिना काम के आप स्वस्थ नहीं रह सकते²⁰ न ही एक स्पष्ट, जीवंत मन, एक स्वस्थ धारणा या संतुलित स्नायु रखें।²¹ छात्रों को इस कार्यक्रम के परिणामस्वरूप हमारे स्कूलों को अधिक चुस्त, जोरदार दिमाग और सच्चाई के लिए उत्सुक नजर के साथ स्वस्थ होकर छोड़ना चाहिए।²²

चरित्र की ताकत और ज्ञान की गहराई

इस तरह के कार्यक्रम से सभी महान चरित्र लक्षण और आदतें प्रबल होती हैं।²³ कार्य कार्यक्रम के बिना नैतिक शुद्धता असंभव है।²⁴ किताबों की तुलना में परिश्रम और दृढ़ता इस तरह से बेहतर सीखी जाती है।²⁵ मितव्ययिता, मितव्ययिता और आत्म-अस्वीकार जैसे सिद्धांत विकसित किए गए हैं, लेकिन साथ ही धन के मूल्य का बोध भी।²⁶ शारीरिक श्रम से आत्मविश्वास मिलता है²⁷ और व्यावसायिक अनुभव के माध्यम से दृढ़ संकल्प, नेतृत्व और निर्भरता का निर्माण करता है।²⁸

उपकरण और कार्यस्थल के रखरखाव के माध्यम से, छात्र संस्थानों या अन्य लोगों की संपत्ति के लिए स्वच्छता, सौंदर्यशास्त्र, आदेश और सम्मान सीखता है।²⁹ वह चातुर्य, प्रफुल्लता, साहस, शक्ति और सत्यनिष्ठा सीखता है।³⁰

सामान्य ज्ञान और आत्म नियंत्रण

ऐसा संतुलित कार्यक्रम भी विवेक की ओर ले जाता है, क्योंकि यह स्वार्थ को दूर करता है और सुनहरे नियम के गुणों को बढ़ावा देता है। सामान्य ज्ञान, संतुलन, पैनी नज़र और स्वतंत्र सोच - आजकल दुर्लभ - एक कार्य कार्यक्रम में जल्दी विकसित होती है।³¹ आत्म-संयम, "अच्छे चरित्र का सर्वोच्च प्रमाण", मानव पाठ्यपुस्तकों की तुलना में एक संतुलित, दैवीय कार्य कार्यक्रम के माध्यम से बेहतर सीखा जाता है।³² जब शिक्षक और छात्र शारीरिक रूप से एक साथ काम करते हैं, तो वे "खुद को नियंत्रित करना, प्यार और सद्भाव में एक साथ काम करना और कठिनाइयों को कैसे दूर करना सीखेंगे।"³³

छात्र और शिक्षक उत्कृष्टता

एक अच्छे कार्य कार्यक्रम में, छात्र प्रत्येक गतिविधि को अर्थ देते हुए व्यवस्थित, सही और संपूर्ण समय सीखता है।³⁴ उनका नेक चरित्र उनकी कर्तव्यनिष्ठा में झलकता है। "उसे शर्मिंदा होने की ज़रूरत नहीं है।"³⁵

हालाँकि, इस कार्यक्रम का शिखर शुरू में सभी के लिए रहस्यपूर्ण प्रतीत होगा, क्योंकि यह परमेश्वर की आशीषों को प्राप्त कर रहा है।³⁶ अनुशासनात्मक समस्याएं दुर्लभ हो जाती हैं और वैज्ञानिक प्रकृति बढ़ जाती है। आलोचना की भावना गायब हो जाती है; एकता और एक उच्च आध्यात्मिक स्तर जल्द ही स्पष्ट हो जाएगा। आनंद और लिंगों के बीच अधिक उदार व्यवहार के लिए आह्वान कम हो जाएगा। सच्ची मिशनरी भावना निर्वात को भरती है, तेज, स्पष्ट सोच और जीवंत, स्वस्थ शारीरिक गतिविधि के साथ।

भगवान ने इस कार्यक्रम को नियुक्त किया है, दुनिया के शैक्षिक अधिकारियों ने इसे सिद्ध किया है, और संशयवादियों के लिए, विज्ञान ने इसे सिद्ध भी किया है! हमें क्यों संकोच करना चाहिए?

शिक्षक अब भगवान की अपनी चिकित्सा द्वारा रोकी गई समस्याओं को हल करने वाली प्रशासनिक समितियों पर बहुत कम समय व्यतीत करते हैं। वह आत्माओं को "जीवित" करता है और उन्हें "ऊपर से ज्ञान" से भर देता है।³⁷ दक्षता का यह चमत्कार कि भगवान समर्पित लोगों में काम करता है, को कम करके नहीं आंका जा सकता। एक संतुलित कार्यक्रम में लगे छात्र और शिक्षक निर्धारित समय में केवल सैद्धांतिक अध्ययन करने वालों की तुलना में एक निश्चित समय में बहुत अधिक बौद्धिक कार्य करते हैं।³⁸

इंजीलवाद

कार्य का एक संतुलित कार्यक्रम मिशनरी कार्य की कुंजी है। यदि छात्र अपने शिक्षकों के साथ मिलकर दैनिक रूप से कार्य करें, तो उनकी खेलकूद और मौज-मस्ती की इच्छा कम हो जाएगी। पवित्र आत्मा के कार्य करने के अवसर के कारण वे मिशनरी कार्यकर्ता बनेंगे।39

स्रोत: मनोविज्ञान और शिक्षा विभाग में पोटोमैक (अब एंड्रयूज) विश्वविद्यालय में आयोजित शिक्षा सचिवों, प्रशासकों और प्रधानाध्यापकों के 1959 के उत्तरी अमेरिकी कांग्रेस में मूल रूप से प्रस्तुत एक दस्तावेज से।

1980 से लेखक द्वारा कुछ अतिरिक्त के साथ। मूर अकादमी, पीओ बॉक्स 534, डुवुर, या 97021, यूएसए +1 541 467 2444
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¹ उत्पत्ति 1:2,15।
² नीतिवचन 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; सीटी 198-179; एएच 3; एड 336f ​​(एर्ज़ XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXटी XNUMX.
³ एमएम 77,81.
⁴ एएच 288; सीटी 148।
⁵ सीटी 203-214।
⁶ एएच 508-509; एफई 321-323; 146-147; एमएम 77-81; सीजी 341-343 (डब्ल्यूएफके 211-213)।
⁷ टीएम 239-245 (जेडपी 205-210); MM81; 6टी 181-192 (जेड6 184-195); एफई 538; एड 209 (अयस्क 214/193/175); सीटी 288, 348; एफई 38, 40।
⁸ सीटी 274, 354; एफई 73, 228; 1 टी 567; सीजी 342 (डब्ल्यूएफके 212एफ)।
⁹ सीटी 309, 274, 354; पीपी 601 (पीपी 582)।
¹⁰ सीटी 102.
¹¹ डीए 441 (एलजे 483); सीजी 236 (डब्ल्यूएफके 144एफ)।
¹² एफई 35-36; 3टी 150-151।
¹³ सीटी 279.
¹⁴ एड 215 (अयस्क 199/220/180)।
¹⁵ सीई 9; सीजी 340 (डब्ल्यूएफके 211)।
¹⁶ एड 215 (अयस्क 199/220/180)।
¹⁷ सीई 9; सीजी 340 (डब्ल्यूएफके 211)।
¹⁸ एड 214 (अयस्क 219/198/179)।
¹⁹ 3टी 157.
²⁰ सीजी 340 (डब्ल्यूएफके 211)।
²¹ एमवाईपी 239 (बीजेएल/आरजे 180/150); 6टी 180 (जेड6 183); एड 209 (अयस्क 214/193/175)।
²² सीई 9; सीजी 340 (डब्ल्यूएफके 211); 3 टी 159; 6टी 179एफ (जेड6 182एफ)।
²³ पीपी 601 (पीपी 582); डीए 72 (एलजे 54एफ); 6 टी 180 (जेड 6 183)।
²⁴ एड 209, 214 (एर्ज़ 214,219/193,198/175,179); सीजी 342 (डब्ल्यूएफके 212); सीजी 465एफ (डब्ल्यूएफके 291); डीए 72 (एलजे 54एफ); पीपी 60 (पीपी ³⁷);6T 180 (Z6 183)।
²⁵ पीपी 601 (पीपी 582); एड 214, 221 (अयस्क 219/198/179); एड 221 (अयस्क 226/204/185)।
²⁶ 6टी 176, 208 (जेड6 178, 210); सीटी 273; एड 221 (अयस्क 219/198/179)।
²⁷ पीपी601 (पीपी582); एड 221 (अयस्क 219/198/179); एमवाईपी 178 (बीजेएल/आरजे 133/112)।
²⁸ सीटी 285-293; 3टी 148-159; 6 टी 180 (जेड 6 183)।
²⁹ 6टी 169एफ (जेड6 172एफ); सीटी 211।
³⁰ 3 टी 159; 6टी 168-192 (जेड6 171-195); एफई 315।
³¹ एड 220 (अयस्क 225/204/184)।
³² डीए 301 (एलजे 291); एड 287-292 (अयस्क 287-293/263-268/235-240)।
³³ 5MR, 438.2।
³⁴ एड 222 (अयस्क 226/205/186)।
³⁵ 2 तीमुथियुस 2,15:315; एफई XNUMX।
³⁶ व्यवस्थाविवरण 5:28,1-13; 60 है
³⁷ एड 46 (अयस्क 45/40)।
³⁸ 6टी 180 (जेड6 183); 3 टी 159; एफई 44।
³⁹ एफई 290, 220-225; सीटी 546-7; 8 टी 230 (जेड 8 229)।

में पहली बार जर्मन में प्रकाशित हुआ हमारी ठोस नींव, 7-2004, पृष्ठ 17-19