Iako je sljedeći tekst izvorno bio namijenjen ravnateljima škola i drugim obrazovnim djelatnicima, zasigurno će biti od velike koristi svim čitateljima. Uostalom, nismo li svi na neki način učitelji ili učenici? No, prije svega, ovaj je članak posvećen svima onima kojima je obrazovanje djece posebno važno.

Danas bismo trebali koristiti svaku legitimnu metodu, uređaj, tehniku ​​ili izum koji će nam pomoći pripremiti mlade ljude za izazove vječnosti—vječnosti u kojoj će služiti Kralju Svemira u prostranstvu nebeskih dvora.

Ipak, mnogi od nas mogu zanemariti najvažniji univerzalni obrazovni resurs koji nam je dostupan. Ili ih ponekad svjesno zanemarujemo? Ovo se blago proteže poput dijamantnog polja ispod zemlje iza naših vlastitih domova. Toliko je vrijedan da mu je Adam imao pristup prije nego što je pao u grijeh.¹ Ali Sotona želi da vjerujemo da je ovo polje dijamanata samo obično polje.

Božji plan za čovjeka je privilegija rada. Djeluje na dva načina: prvo, štiti nas od iskušenja, i drugo, daje nam dostojanstvo, karakter i vječno bogatstvo kao ništa drugo.² To bi nas trebalo činiti prepoznatljivima, liderima, glavom, a ne mašućim repom koji pokušava svima biti popularan.

Za svakoga

Bez obzira koji razred predajemo, Božji plan uključuje sve učenike i učitelje:³

a) Bog je zadovoljan djecom koja rade u kući i vrtu.⁴
b) Najdetaljnije upute su za škole za 18-19 godina, ekvivalent današnjim višim školama.⁵
c) Božji savjet da "trenirate mentalne i tjelesne snage jednakim intenzitetom" čini rad nezamjenjivim za sve uzraste i školske razine,⁶ uključujući i sveučilište jer se tamo najviše traži duh. Zato je vjerojatno još više fizičkog rada potrebno kao kompenzacija.⁷

Govorimo o "fizičkom radu" [na svježem zraku] jer nam je rečeno da je "daleko bolje" igrati se [i aktivnosti u zatvorenom prostoru].⁸ Obrazovanje učenika nije potpuno bez učenja rada.⁹

Nebeski lijek

Sat rukotvorina automatski rješava više osobnih i institucionalnih problema od desetak uobičajenih obrazovnih ideja. Ako ne uspijemo upotrijebiti ovaj čudotvorni lijek pred iskušenjem, bit ćemo "odgovorni".¹⁰ "Za zlo smo mogli stati, jednako smo odgovorni kao da smo ga sami počinili."¹¹ Ali kakva se zla mogu spriječiti programom koji izjednačava rad i učenje? Pogledajmo to iz pozitivne perspektive:

jednakost ljudi

U školi, fizički rad djeluje kao izuzetno učinkovit nivelator. Bili bogati ili siromašni, obrazovani ili neobrazovani, studenti na ovaj način uče boljem razumijevanju svoje prave vrijednosti pred Bogom: sva su ljudska bića jednaka.¹² Učite praktičnu vjeru.¹³ Navode "da pošten rad ne ponižava ni čovjeka ni ženu".¹⁴

Tjelesno i mentalno zdravlje

Uravnotežen način života s rasporedom rada vodi do boljeg zdravlja:
a) Pospješuje cirkulaciju krvi,¹⁵
b) suzbija bolesti,¹⁶
c) održava svaki organ u stanju¹⁷ i
d) pridonosi duševnoj i moralnoj čistoći.¹⁸

I bogati i siromašni trebaju posao za svoje zdravlje.¹⁹ Bez rada ne možete ostati zdravi²⁰ niti zadržati bistar, živahan um, zdravu percepciju ili uravnotežene živce.²¹ Učenici bi trebali napustiti naše škole kao rezultat ovog programa zdraviji nego kad su ušli, s agilnijim, snažnijim umom i oštrijim okom za istinu.²²

Snaga karaktera i dubina znanja

Sve plemenite karakterne osobine i navike učvršćuju se takvim programom.²³ Bez programa rada moralna čistoća je nemoguća.²⁴ Marljivost i čvrstina bolje se uče na ovaj način nego kroz knjige.²⁵ Razvijaju se principi kao što su štedljivost, ekonomičnost i samozatajnost, ali i osjećaj za vrijednost novca.²⁶ Fizički rad daje samopouzdanje²⁷ i gradi odlučnost, vodstvo i pouzdanost kroz praktično poslovno iskustvo.²⁸

Održavanjem alata i radnog mjesta učenik se uči čistoći, estetici, redu i poštivanju imovine ustanova ili drugih osoba.²⁹ Uči se taktu, vedrini, hrabrosti, snazi ​​i poštenju.³⁰

Zdrav razum i samokontrola

Takav uravnotežen program također vodi do razboritosti, jer izbacuje sebičnost i promiče kvalitete zlatnog pravila. Zdrav razum, ravnoteža, oštro oko i neovisno razmišljanje - rijetkost u današnje vrijeme - razvijaju se brzo u programu rada.³¹ Samokontrola, "vrhunski dokaz plemenitog karaktera", bolje se uči kroz uravnotežen, božanski program rada nego kroz ljudske udžbenike.³² Kad učitelji i učenici fizički rade zajedno, "naučit će kako se kontrolirati, kako raditi zajedno u ljubavi i slozi i kako prevladati poteškoće".³³

Izvrsnost učenika i nastavnika

U dobrom programu rada učenik uči sustavno, ispravno i temeljito mjerenje vremena, dajući značenje svakom pokretu.³⁴ Njegov plemenit karakter očituje se u njegovoj savjesnosti. – Ne treba ga biti sram.³⁵

Vrhunac ovog programa, međutim, u početku će se svima činiti zagonetnim, jer je to žetva Božjih blagoslova.³⁶ Disciplinski problemi postaju rijetkost, a znanstvenost se povećava. Duh kritike nestaje; Jedinstvo i viša duhovna razina uskoro će postati očiti. Poziv za zadovoljstvom i liberalnijim odnosima između spolova će se smanjiti. Istinski misionarski duh ispunjava vakuum, popraćen oštrijim, jasnijim razmišljanjem i živahnom, zdravom tjelesnom aktivnošću.

Bog je odredio ovaj program, svjetske obrazovne vlasti su to dokazale, a za skeptike i znanost! Zašto bismo oklijevali?

Učitelji provode mnogo manje vremena u upravnim odborima rješavajući probleme koje sada sprječava Božja vlastita terapija. On "oživljava" duhove i ispunjava ih "mudrošću odozgo".³⁷ Ovo čudo učinkovitosti koje Bog čini u predanim ljudima ne može se podcijeniti. Učenici i učitelji uključeni u uravnoteženi program obavljaju puno više intelektualnog rada u određenom vremenu od onih koji imaju samo teoretsko učenje na rasporedu.³⁸

odanost

Uravnotežen program rada ključan je za misionarski rad. Ako učenici svakodnevno rade zajedno sa svojim učiteljima, smanjit će se njihova želja za sportom i zabavom. Oni će postati misionarski radnici zbog mogućnosti da Duh Sveti djeluje.39

Izvor: Iz dokumenta koji je izvorno predstavljen na Sjevernoameričkom kongresu tajnika, administratora i ravnatelja obrazovanja 1959. održanom na Sveučilištu Potomac (sada Andrews), na Odjelu za psihologiju i obrazovanje.

S nekim dodacima autora iz 1980. Moore Academy, PO Box 534, Duvur, OR 97021, USA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com

¹ Postanak 1:2,15.
² Izreke 10,4; 15,19:24,30; 34:26,13-16; 28,19:273-280; 91:214; CT 219-198; AH 179; Ed 3f ​​(Erz 336f/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX.
³ MM77,81.
⁴ AH 288; CT148.
⁵ CT 203-214.
⁶ AH 508-509; FE 321-323; 146-147; MM 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213).
⁷ TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; Ed 209 (ruda 214/193/175); CT 288, 348; FE 38, 40.
⁸ CT 274, 354; FE 73, 228; 1T 567; CG 342 (WfK 212f).
⁹ CT 309, 274, 354; PP 601 (PP 582).
¹⁰ CT102.
¹¹ DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
¹² FE 35-36; 3T 150-151.
¹³ CT279.
¹⁴ Ed 215 (ruda 199/220/180).
¹⁵ CE9; CG 340 (WfK 211).
¹⁶ Ed 215 (ruda 199/220/180).
¹⁷ CE9; CG 340 (WfK 211).
¹⁸ Ed 214 (ruda 219/198/179).
¹⁹ 3T 157.
²⁰ CG 340 (WfK 211).
²¹ MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); Ed 209 (ruda 214/193/175).
²² CE9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
²³ PP 601 (PP 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
²⁴ Ed 209, 214 (ruda 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP ³⁷);6T 180 (Z6 183).
²⁵ PP 601 (PP 582); Ed 214, 221 (ruda 219/198/179); Ed 221 (Ruda 226/204/185).
²⁶ 6T 176, 208 (Z6 178, 210); CT 273; Ed 221 (Ruda 219/198/179).
²⁷ PP601 (PP582); Ed 221 (ruda 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
²⁸ CT 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
²⁹ 6T 169f (Z6 172f); CT211.
³⁰ 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315.
³¹ Ed 220 (ruda 225/204/184).
³² DA 301 (LJ 291); Ed 287-292 (ruda 287-293/263-268/235-240).
³³ 5MR, 438.2.
³⁴ Ed 222 (ruda 226/205/186).
³⁵ 2. Timoteju 2,15:315; FE XNUMX.
³⁶ Ponovljeni zakon 5-28,1; je 13
³⁷ Ed 46 (Ore 45/40).
³⁸ 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE 44.
³⁹ FE 290, 220-225; CT 546-7; 8T 230 (Z8 229).

Prvi put objavljeno na njemačkom jeziku Naš čvrsti temelj, 7-2004, stranice 17-19