ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯವು ಮೂಲತಃ ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದರೂ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಓದುಗರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲವೇ? ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ಲೇಖನವು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಾವು ಇಂದು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಾದ ವಿಧಾನ, ಸಾಧನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಅದು ಯುವಜನರನ್ನು ಶಾಶ್ವತತೆಯ ಸವಾಲುಗಳಿಗೆ ತಯಾರು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಅವರು ಸ್ವರ್ಗೀಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳ ವಿಶಾಲತೆಯಲ್ಲಿ ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ರಾಜನಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಶಾಶ್ವತತೆ.
ಆದರೂ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ನಮಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸಬಹುದು. ಅಥವಾ ನಾವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆಯೇ? ಈ ನಿಧಿಯು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮನೆಗಳ ಹಿಂದೆ ಭೂಗತ ವಜ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರದಂತೆ ವ್ಯಾಪಿಸಿದೆ. ಇದು ಎಷ್ಟು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ ಆದಾಮನು ಪಾಪದಲ್ಲಿ ಬೀಳುವ ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದನು.1 ಆದರೆ ಈ ವಜ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಕೇವಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದು ನಾವು ನಂಬಬೇಕೆಂದು ಸೈತಾನನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ.
ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ದೇವರ ಯೋಜನೆಯು ಕೆಲಸದ ಸವಲತ್ತು. ಇದು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದು ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಲೋಭನೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅದು ನಮಗೆ ಘನತೆ, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.2 ಅದು ನಮ್ಮನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನಾಯಕರನ್ನಾಗಿ, ತಲೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕೇ ಹೊರತು ಎಲ್ಲರಲ್ಲೂ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಬಾಲ ಅಲ್ಲಾಡಿಸುವಂತಾಗಬೇಕು.
ಎಲ್ಲರಿಗೂ
ನಾವು ಯಾವುದೇ ತರಗತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸಿದರೂ, ದೇವರ ಯೋಜನೆಯು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:3
ಎ) ಮನೆ ಮತ್ತು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ದೇವರು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ.4
b) ಅತ್ಯಂತ ವಿವರವಾದ ಸೂಚನೆಗಳು 18-19 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ, ಇಂದಿನ ಜೂನಿಯರ್ ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ.5
ಸಿ) "ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಮಾನ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ" ಮಾಡುವ ದೇವರ ಸಲಹೆಯು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ,6 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅಲ್ಲಿಯೇ ಆತ್ಮವು ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೈಹಿಕ ಕೆಲಸಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.7
ನಾವು "ದೈಹಿಕ ಕೆಲಸ" [ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ] ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ [ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು] ಆಡಲು "ಬಹಳ ಆದ್ಯತೆ" ಎಂದು ನಮಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.8 ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಕಲಿಸದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.9
ಸ್ವರ್ಗದ ರಾಮಬಾಣ
ಕರಕುಶಲ ವರ್ಗವು ಒಂದು ಡಜನ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಚಾರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಲೋಭನೆಯ ಮುಖಾಂತರ ನಾವು ಈ ಪವಾಡ ಔಷಧವನ್ನು ಬಳಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ, ನಾವು "ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತೇವೆ."10 "ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ನಾವು ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದಿತ್ತು, ನಾವು ಅದನ್ನು ನಾವೇ ಮಾಡಿದಂತೆಯೇ ನಾವು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತೇವೆ."11 ಆದರೆ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಮಾನ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಯಾವ ಅನಿಷ್ಟಗಳನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು? ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡೋಣ:
ಜನರ ಸಮಾನತೆ
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮವು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಲೆವೆಲರ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶ್ರೀಮಂತರಾಗಿರಲಿ ಅಥವಾ ಬಡವರಾಗಿರಲಿ, ವಿದ್ಯಾವಂತರಾಗಿರಲಿ ಅಥವಾ ಅವಿದ್ಯಾವಂತರಾಗಿರಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೇವರ ಮುಂದೆ ತಮ್ಮ ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯದ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ: ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವರು ಸಮಾನರು.12 ನೀವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೀರಿ.13 "ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕೆಲಸವು ಪುರುಷ ಅಥವಾ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಕೀಳಾಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.14
ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ
ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಮತೋಲಿತ ಜೀವನಶೈಲಿಯು ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ) ಇದು ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ,15
ಬಿ) ರೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ,16
ಸಿ) ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಗವನ್ನು ಫಿಟ್ ಆಗಿ ಇಡುತ್ತದೆ17 ಮತ್ತು
ಡಿ) ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶುದ್ಧತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.18
ಶ್ರೀಮಂತರು ಮತ್ತು ಬಡವರು ಇಬ್ಬರಿಗೂ ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.19 ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ20 ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮನಸ್ಸು, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಸಮತೋಲಿತ ನರಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.21 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಅವರು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿ ತೊರೆಯಬೇಕು, ಹೆಚ್ಚು ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯ, ಹುರುಪಿನ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕಣ್ಣು.22
ಪಾತ್ರದ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಆಳ
ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಉದಾತ್ತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.23 ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿಲ್ಲದೆ, ನೈತಿಕ ಶುದ್ಧತೆ ಅಸಾಧ್ಯ.24 ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ದೃಢತೆಯನ್ನು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.25 ಮಿತವ್ಯಯ, ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿರಾಕರಣೆ ಮುಂತಾದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹಣದ ಮೌಲ್ಯದ ಅರ್ಥವೂ ಸಹ.26 ದೈಹಿಕ ಕೆಲಸವು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ27 ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯ, ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.28
ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶುಚಿತ್ವ, ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರ ಆಸ್ತಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.29 ಅವರು ಚಾತುರ್ಯ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತತೆ, ಧೈರ್ಯ, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.30
ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ
ಅಂತಹ ಸಮತೋಲಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿವೇಕಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸ್ವಾರ್ಥವನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುವರ್ಣ ನಿಯಮದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ, ಸಮತೋಲನ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆ - ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅಪರೂಪ - ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.31 ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, "ಉದಾತ್ತ ಪಾತ್ರದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪುರಾವೆ," ಮಾನವ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಗಿಂತ ಸಮತೋಲಿತ, ದೈವಿಕ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.32 ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು "ತಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ."33
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ
ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಯವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿ ಚಲನೆಗೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.34 ಅವರ ಉದಾತ್ತ ಪಾತ್ರವು ಅವರ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. "ಅವನು ನಾಚಿಕೆಪಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ."35
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉತ್ತುಂಗವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಿಗೂಢವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ದೇವರ ಆಶೀರ್ವಾದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ.36 ಶಿಸ್ತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಪರೂಪವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ವಭಾವವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಟೀಕೆಯ ಮನೋಭಾವ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ; ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮಟ್ಟವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಲಿಂಗಗಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚು ಉದಾರ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಕರೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಜವಾದ ಮಿಷನರಿ ಆತ್ಮವು ನಿರ್ವಾತವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ರೋಮಾಂಚಕ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ದೇವರು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನೇಮಿಸಿದನು, ಪ್ರಪಂಚದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂದೇಹವಾದಿಗಳಿಗೆ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದೆ! ನಾವೇಕೆ ಹಿಂಜರಿಯಬೇಕು?
ಶಿಕ್ಷಕರು ಈಗ ದೇವರ ಸ್ವಂತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಿಂದ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಡಳಿತ ಸಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಆತ್ಮಗಳನ್ನು "ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ" ಮತ್ತು "ಮೇಲಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ" ಅವುಗಳನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾನೆ.37 ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಜನರಲ್ಲಿ ದೇವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ದಕ್ಷತೆಯ ಈ ಪವಾಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಮತೋಲಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಿಗಿಂತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.38
ಉಪದೇಶದ
ಸಮತೋಲಿತ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಿಷನರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ದಿನನಿತ್ಯ ಒಂದಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರೆ ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮೋಜಿನ ಬಯಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಪವಿತ್ರಾತ್ಮವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಮಿಷನರಿ ಕೆಲಸಗಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ.39
ಮೂಲ: ಪೋಟೋಮ್ಯಾಕ್ (ಈಗ ಆಂಡ್ರ್ಯೂಸ್) ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಡೆದ 1959 ರ ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಗಳು, ನಿರ್ವಾಹಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಮೂಲತಃ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ದಾಖಲೆಯಿಂದ.
1980 ರಿಂದ ಲೇಖಕರ ಕೆಲವು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಮೂರ್ ಅಕಾಡೆಮಿ, PO ಬಾಕ್ಸ್ 534, ದುವೂರ್, ಅಥವಾ 97021, USA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com
1 ಆದಿಕಾಂಡ 1:2,15.
2 ಜ್ಞಾನೋಕ್ತಿ 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; CT 198-179; AH 3; Ed 336f (Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX.
3 ಎಂಎಂ 77,81.
4 AH 288; CT148.
5 CT 203-214.
6 AH 508-509; FE 321-323; 146-147; ಎಂಎಂ 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213).
7 TM 239-245 (ZP 205-210); ಎಂಎಂ81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; ಎಡ್ 209 (ಅದಿರು 214/193/175); CT 288, 348; FE 38, 40.
8 CT 274, 354; FE 73, 228; 1T 567; CG 342 (WfK 212f).
9 CT 309, 274, 354; PP 601 (PP 582).
10 CT102.
11 DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
12 FE 35-36; 3T 150-151.
13 CT279.
14 ಎಡ್ 215 (ಅದಿರು 199/220/180).
15 ಸಿಇ 9; CG 340 (WfK 211).
16 ಎಡ್ 215 (ಅದಿರು 199/220/180).
17 ಸಿಇ 9; CG 340 (WfK 211).
18 ಎಡ್ 214 (ಅದಿರು 219/198/179).
19 3T 157.
20 CG 340 (WfK 211).
21 MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); ಎಡ್ 209 (ಅದಿರು 214/193/175).
22 ಸಿಇ 9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
23 PP 601 (PP 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
24 ಎಡ್ 209, 214 (ಎರ್ಜ್ 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP 37);6T 180 (Z6 183).
25 PP 601 (PP 582); ಎಡ್ 214, 221 (ಅದಿರು 219/198/179); ಎಡ್ 221 (ಅದಿರು 226/204/185).
26 6T 176, 208 (Z6 178, 210); CT 273; ಎಡ್ 221 (ಅದಿರು 219/198/179).
27 PP601 (PP582); ಎಡ್ 221 (ಅದಿರು 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
28 CT 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
29 6T 169f (Z6 172f); CT211.
30 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315.
31 ಎಡ್ 220 (ಅದಿರು 225/204/184).
32 DA 301 (LJ 291); ಎಡ್ 287-292 (ಅದಿರು 287-293/263-268/235-240).
33 5MR, 438.2.
34 ಎಡ್ 222 (ಅದಿರು 226/205/186).
35 2 ತಿಮೊಥೆಯ 2,15:315; FE XNUMX.
36 ಧರ್ಮೋಪದೇಶಕಾಂಡ 5:28,1-13; 60 ಆಗಿದೆ
37 ಎಡ್ 46 (ಅದಿರು 45/40).
38 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE 44.
39 FE 290, 220-225; CT 546-7; 8T 230 (Z8 229).
ಮೊದಲು ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು ನಮ್ಮ ಭದ್ರ ಬುನಾದಿ, 7-2004, ಪುಟಗಳು 17-19
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವಾಗ