ເຖິງແມ່ນວ່າຂໍ້ຄວາມຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນມີຈຸດປະສົງໃນເບື້ອງຕົ້ນສໍາລັບຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນແລະເຈົ້າຫນ້າທີ່ດ້ານການສຶກສາອື່ນໆ, ມັນແນ່ນອນວ່າເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍສໍາລັບຜູ້ອ່ານທັງຫມົດ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ພວກເຮົາທັງຫມົດບໍ່ແມ່ນຄູອາຈານຫຼືນັກຮຽນໃນທາງໃດທາງຫນຶ່ງ? ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ບົດຄວາມນີ້ແມ່ນອຸທິດຕົນເພື່ອທຸກຄົນທີ່ການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະ.
ເຮົາຄວນໃຊ້ທຸກວິທີທາງທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ, ອຸປະກອນ, ເທັກໂນໂລຍີ, ຫຼືສິ່ງປະດິດໃນມື້ນີ້ ທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຮົາກະກຽມຄົນໜຸ່ມສຳລັບສິ່ງທ້າທາຍນິລັນດອນ—ເປັນນິລັນດອນທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະຮັບໃຊ້ກະສັດແຫ່ງຈັກກະວານໃນຄວາມກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານຂອງສະຫວັນ.
ແຕ່ພວກເຮົາຫຼາຍຄົນອາດຈະເບິ່ງຂ້າມຊັບພະຍາກອນການສຶກສາທົ່ວໄປທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດທີ່ມີໃຫ້ພວກເຮົາ. ຫຼືບາງເທື່ອເຮົາມີສະຕິລະເລີຍເຂົາເຈົ້າບໍ? ຊັບສົມບັດນີ້ຍາວຢຽດຄືກັບທົ່ງເພັດຢູ່ໃຕ້ດິນທາງຫລັງບ້ານຂອງພວກເຮົາ. ມັນມີຄ່າຫຼາຍທີ່ອາດາມໄດ້ເຂົ້າເຖິງມັນກ່ອນທີ່ລາວຈະຕົກຢູ່ໃນບາບ.1 ແຕ່ຊາຕານຢາກໃຫ້ເຮົາເຊື່ອວ່າທົ່ງເພັດນີ້ເປັນພຽງທົ່ງທຳມະດາ.
ແຜນຂອງພຣະເຈົ້າສໍາລັບມະນຸດແມ່ນສິດທິພິເສດຂອງການເຮັດວຽກ. ມັນເຮັດວຽກຢູ່ໃນສອງວິທີ: ທໍາອິດ, ມັນປົກປ້ອງພວກເຮົາຈາກການລໍ້ລວງ, ແລະອັນທີສອງ, ມັນເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາມີກຽດສັກສີ, ລັກສະນະ, ແລະຄວາມຮັ່ງມີຕະຫຼອດໄປຄືບໍ່ມີຫຍັງອີກ.2 ມັນຄວນຈະເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາໂດດເດັ່ນ, ຜູ້ນໍາ, ຫົວຫນ້າແລະບໍ່ແມ່ນຫາງ wagging ພະຍາຍາມທີ່ຈະເປັນທີ່ນິຍົມກັບທຸກຄົນ.
ສໍາລັບທຸກຄົນ
ບໍ່ວ່າເຮົາຈະສອນຊັ້ນໃດ, ແຜນຂອງພຣະເຈົ້າກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານທຸກຄົນ:3
a) ພະເຈົ້າພໍໃຈກັບເດັກນ້ອຍທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນເຮືອນແລະສວນ.4
b) ຄໍາແນະນໍາທີ່ລະອຽດທີ່ສຸດແມ່ນສໍາລັບໂຮງຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍອາຍຸ 18-19 ປີ, ທຽບເທົ່າກັບວິທະຍາໄລ junior ໃນມື້ນີ້.5
c) ຄໍາແນະນໍາຂອງພຣະເຈົ້າທີ່ຈະ "ຝຶກອົບຮົມທາງຈິດໃຈແລະທາງຮ່າງກາຍທີ່ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງເທົ່າທຽມກັນ" ເຮັດໃຫ້ວຽກງານທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ສໍາລັບທຸກອາຍຸແລະລະດັບໂຮງຮຽນ,6 ລວມທັງມະຫາວິທະຍາໄລເພາະວ່ານັ້ນແມ່ນບ່ອນທີ່ວິນຍານຕ້ອງການຫຼາຍທີ່ສຸດ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າມັນອາດຈະມີການເຮັດວຽກທາງດ້ານຮ່າງກາຍຫຼາຍກວ່າທີ່ຕ້ອງການເປັນການຊົດເຊີຍ.7
ພວກເຮົາເວົ້າກ່ຽວກັບ "ການເຮັດວຽກທາງດ້ານຮ່າງກາຍ" [ໃນອາກາດສົດ] ເພາະວ່າພວກເຮົາຖືກບອກວ່າ "ມັກຫຼາຍ" ທີ່ຈະຫລິ້ນ [ແລະກິດຈະກໍາພາຍໃນເຮືອນ].8 ການສຶກສາຂອງນັກຮຽນແມ່ນບໍ່ສໍາເລັດໂດຍບໍ່ມີການສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າວິທີການເຮັດວຽກ.9
ຟ້າສະຫວັນ
ຫ້ອງຮຽນຫັດຖະກໍາອັດຕະໂນມັດແກ້ໄຂບັນຫາສ່ວນບຸກຄົນແລະສະຖາບັນຫຼາຍກ່ວາອາຍແກັສຂອງແນວຄວາມຄິດການສຶກສາປົກກະຕິ. ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາລົ້ມເຫຼວໃນການນໍາໃຊ້ຢາອັດສະຈັນນີ້ໃນການປະເຊີນຫນ້າກັບການລໍ້ລວງ, ພວກເຮົາຈະ "ຮັບຜິດຊອບ".10 "ສໍາລັບຄວາມຊົ່ວຮ້າຍທີ່ພວກເຮົາສາມາດຢຸດເຊົາ, ພວກເຮົາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຄືກັບວ່າພວກເຮົາໄດ້ເຮັດມັນເອງ."11 ແຕ່ໂຄງການທີ່ເຮັດວຽກແລະການສຶກສາຢ່າງເທົ່າທຽມກັນສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຊົ່ວຮ້າຍອັນໃດແດ່? ໃຫ້ເບິ່ງມັນຈາກທັດສະນະໃນທາງບວກ:
ຄວາມສະເໝີພາບຂອງປະຊາຊົນ
ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ແຮງງານທາງດ້ານຮ່າງກາຍເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນລະດັບທີ່ມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດ. ບໍ່ວ່າຈະຮັ່ງມີຫຼືທຸກຍາກ, ມີການສຶກສາຫຼືບໍ່ໄດ້ຮັບການສຶກສາ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນຮູ້ດ້ວຍວິທີນີ້ເພື່ອມີຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ດີຂຶ້ນກ່ຽວກັບຄຸນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງຂອງຕົນຕໍ່ພຣະພັກຂອງພຣະເຈົ້າ: ມະນຸດທຸກຄົນແມ່ນເທົ່າທຽມກັນ.12 ເຈົ້າຮຽນຮູ້ຄວາມເຊື່ອທີ່ປະຕິບັດໄດ້.13 ເຂົາເຈົ້າເວົ້າວ່າ "ວຽກທີ່ຊື່ສັດບໍ່ໄດ້ດູຖູກຜູ້ຊາຍຫຼືຍິງ."14
ສຸຂະພາບທາງກາຍແລະຈິດໃຈ
ຊີວິດທີ່ສົມດູນກັບຕາຕະລາງການເຮັດວຽກເຮັດໃຫ້ສຸຂະພາບດີຂຶ້ນ:
a) ມັນສົ່ງເສີມການໄຫຼວຽນຂອງເລືອດ,15
b) ຕ້ານພະຍາດ,16
c) ຮັກສາທຸກອະໄວຍະວະ17 ແລະ
d) ປະກອບສ່ວນໃຫ້ແກ່ຄວາມບໍລິສຸດທາງດ້ານຈິດໃຈແລະສິນທໍາ.18
ທັງຄົນຮັ່ງມີແລະຄົນທຸກຍາກຕ້ອງການເຮັດວຽກເພື່ອສຸຂະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າ.19 ທ່ານບໍ່ສາມາດມີສຸຂະພາບດີໂດຍບໍ່ມີການເຮັດວຽກ20 ຫຼືຮັກສາຈິດໃຈທີ່ຈະແຈ້ງ, ມີຊີວິດຊີວາ, ຄວາມຮັບຮູ້ທີ່ມີສຸຂະພາບດີຫຼືເສັ້ນປະສາດທີ່ສົມດູນ.21 ນັກຮຽນຄວນອອກຈາກໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາເນື່ອງຈາກໂຄງການນີ້ມີສຸຂະພາບດີກ່ວາເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຂົ້າມາ, ມີຄວາມວ່ອງໄວ, ຈິດໃຈແຂງແຮງ ແລະມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນຄວາມຈິງ.22
ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງລັກສະນະແລະຄວາມເລິກຂອງຄວາມຮູ້
ລັກສະນະ ແລະນິໄສອັນສູງສົ່ງທັງໝົດແມ່ນໄດ້ຮັບການເສີມສ້າງໂດຍໂຄງການດັ່ງກ່າວ.23 ຖ້າບໍ່ມີໂຄງການເຮັດວຽກ, ຄວາມບໍລິສຸດທາງດ້ານສິນທໍາເປັນໄປບໍ່ໄດ້.24 ຄວາມພາກພຽນແລະຄວາມຫນັກແຫນ້ນແມ່ນໄດ້ຮຽນຮູ້ດ້ວຍວິທີນີ້ດີກວ່າຜ່ານປື້ມ.25 ຫຼັກການເຊັ່ນ thrift, ເສດຖະກິດແລະການປະຕິເສດຕົນເອງໄດ້ຖືກພັດທະນາ, ແຕ່ຍັງເປັນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງມູນຄ່າຂອງເງິນ.26 ການເຮັດວຽກທາງດ້ານຮ່າງກາຍເຮັດໃຫ້ຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງ27 ແລະສ້າງຄວາມຕັ້ງໃຈ, ຄວາມເປັນຜູ້ນໍາແລະຄວາມໄວ້ວາງໃຈໂດຍຜ່ານປະສົບການທາງທຸລະກິດ.28
ຜ່ານການຮັກສາເຄື່ອງມື ແລະ ບ່ອນເຮັດວຽກ, ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຄວາມສະອາດ, ຄວາມງາມ, ຄວາມເປັນລະບຽບ, ແລະ ຄວາມເຄົາລົບນັບຖືຕໍ່ຊັບສິນຂອງບັນດາສະຖາບັນ ຫຼື ຜູ້ອື່ນ.29 ລາວຮຽນຮູ້ tact, cheerfulness, courage, ຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຄວາມຊື່ສັດ.30
ສະຕິປັນຍາ ແລະການຄວບຄຸມຕົນເອງ
ໂຄງການທີ່ສົມດູນແບບນີ້ຍັງນຳໄປສູ່ຄວາມຮອບຄອບ, ເພາະມັນຂັບໄລ່ຄວາມເຫັນແກ່ຕົວອອກໄປ ແລະສົ່ງເສີມຄຸນນະພາບຂອງກົດໝາຍຄຳ. ຄວາມຮູ້ສຶກທົ່ວໄປ, ຄວາມສົມດູນ, ຕາກະຕືລືລົ້ນແລະແນວຄິດເອກະລາດ - ຫາຍາກໃນທຸກມື້ນີ້ - ພັດທະນາຢ່າງໄວວາໃນໂຄງການເຮັດວຽກ.31 ການຄວບຄຸມຕົວເອງ, “ຫຼັກຖານອັນສູງສົ່ງຂອງລັກສະນະອັນສູງສົ່ງ,” ແມ່ນໄດ້ຮຽນຮູ້ດີຂຶ້ນໂດຍຜ່ານໂຄງການວຽກງານອັນສູງສົ່ງທີ່ສົມດຸນກັນກວ່າຜ່ານປຶ້ມແບບຮຽນຂອງມະນຸດ.32 ເມື່ອຄູອາຈານແລະນັກຮຽນເຮັດວຽກຮ່ວມກັນທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ພວກເຂົາຈະ "ຮຽນຮູ້ວິທີການຄວບຄຸມຕົນເອງ, ວິທີການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນໃນຄວາມຮັກແລະຄວາມສາມັກຄີ, ແລະວິທີການເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ."33
ນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ຄູສອນ
ໃນໂຄງການເຮັດວຽກທີ່ດີ, ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຢ່າງເປັນລະບົບ, ຖືກຕ້ອງ, ແລະກໍານົດເວລາຢ່າງລະອຽດ, ໃຫ້ຄວາມຫມາຍຂອງແຕ່ລະການເຄື່ອນໄຫວ.34 ລັກສະນະອັນສູງສົ່ງຂອງລາວສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງສະຕິປັນຍາຂອງລາວ. "ລາວບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມອັບອາຍ."35
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຈຸດສູງສຸດຂອງໂຄງການນີ້, ໃນເບື້ອງຕົ້ນຈະເບິ່ງຄືວ່າ enigmatic ສໍາລັບທຸກຄົນ, ເພາະວ່າມັນກໍາລັງເກັບກ່ຽວພອນຂອງພຣະເຈົ້າ.36 ບັນຫາທາງວິໄນກາຍເປັນເລື່ອງທີ່ຫາຍາກ ແລະລັກສະນະທາງວິທະຍາສາດເພີ່ມຂຶ້ນ. ຈິດໃຈວິພາກວິຈານຫາຍໄປ; ຄວາມສາມັກຄີ ແລະ ລະດັບຈິດວິນຍານທີ່ສູງຂຶ້ນຈະປາກົດໃຫ້ເຫັນໃນໄວໆນີ້. ການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມສຸກແລະການພົວພັນທີ່ມີເສລີພາບຫຼາຍຂຶ້ນລະຫວ່າງເພດຈະຫລຸດລົງ. ພຣະວິນຍານຂອງຜູ້ສອນສາດສະໜາທີ່ແທ້ຈິງເຕັມໄປດ້ວຍສູນຍາກາດ, ພ້ອມດ້ວຍຄວາມຄິດທີ່ແຈ່ມໃສ, ແຈ່ມແຈ້ງກວ່າ ແລະ ການອອກກຳລັງກາຍທີ່ມີຊີວິດຊີວາ.
ພຣະເຈົ້າແຕ່ງຕັ້ງໂຄງການນີ້, ອໍານາດການປົກດ້ານການສຶກສາຂອງໂລກໄດ້ພິສູດມັນ, ແລະສໍາລັບຄວາມບໍ່ຄ່ອຍເຊື່ອງ່າຍໆ, ວິທະຍາສາດຍັງໄດ້ພິສູດມັນ! ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຄວນລັງເລ?
ຄູອາຈານໃຊ້ເວລາຫນ້ອຍລົງໃນຄະນະກໍາມະການບໍລິຫານແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຖືກປ້ອງກັນໂດຍການປິ່ນປົວຂອງພຣະເຈົ້າເອງ. ພະອົງ “ສ້າງ” ວິນຍານ ແລະຕື່ມ “ສະຕິປັນຍາຈາກເບື້ອງເທິງ” ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.37 ການອັດສະຈັນຂອງປະສິດທິພາບທີ່ພຣະເຈົ້າເຮັດວຽກຢູ່ໃນປະຊາຊົນທີ່ອຸທິດຕົນບໍ່ສາມາດຖືກປະເມີນຄ່າໄດ້. ນັກສຶກສາແລະຄູອາຈານທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນໂຄງການທີ່ສົມດູນເຮັດວຽກທາງປັນຍາຫຼາຍໃນຈໍານວນເວລາໃດຫນຶ່ງກ່ວາຜູ້ທີ່ຮຽນທິດສະດີພຽງແຕ່ຢູ່ໃນຕາຕະລາງຂອງເຂົາເຈົ້າ.38
ປະກາດ
ແຜນງານທີ່ສົມດູນຂອງວຽກງານແມ່ນກຸນແຈສໍາຄັນຕໍ່ວຽກງານເຜີຍແຜ່. ຖ້ານັກຮຽນເຮັດວຽກຮ່ວມກັນກັບຄູສອນປະຈໍາວັນ, ຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບກິລາແລະຄວາມມ່ວນຂອງເຂົາເຈົ້າຈະຫຼຸດລົງ. ເຂົາເຈົ້າຈະກາຍເປັນຜູ້ສອນສາດສະໜາເພາະມີໂອກາດທີ່ພຣະວິນຍານບໍລິສຸດເຮັດວຽກ.39
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: ຈາກເອກະສານເບື້ອງຕົ້ນທີ່ນໍາສະເຫນີຢູ່ໃນກອງປະຊຸມເລຂາທິການການສຶກສາຂອງອາເມລິກາເຫນືອ 1959, ຜູ້ບໍລິຫານແລະຜູ້ອໍານວຍການທີ່ຈັດຂຶ້ນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Potomac (ປະຈຸບັນ Andrews), ໃນພາກວິຊາຈິດຕະວິທະຍາແລະການສຶກສາ.
ດ້ວຍການເພີ່ມເຕີມບາງຢ່າງໂດຍຜູ້ຂຽນຈາກ 1980. Moore Academy, ຕູ້ໄປສະນີ 534, Duvur, OR 97021, USA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com
1 ຕົ້ນເດີມ 1:2,15.
2 ສຸພາສິດ 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; CT 198-179; AH 3; Ed 336f (Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX .
3 ມມ 77,81.
4 AH 288; CT148.
5 CT 203-214.
6 AH 508-509; FE 321-323; 146-147; ມມ 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213).
7 TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; Ed 209 (ແຮ່ 214/193/175); CT 288, 348; FE 38, 40.
8 CT 274, 354; FE 73, 228; 1T 567; CG 342 (WfK 212f).
9 CT 309, 274, 354; PP 601 (PP 582).
10 CT102.
11 DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
12 FE 35-36; 3T 150-151.
13 CT279.
14 Ed 215 (ແຮ່ 199/220/180).
15 ຄສ 9; CG 340 (WfK 211).
16 Ed 215 (ແຮ່ 199/220/180).
17 ຄສ 9; CG 340 (WfK 211).
18 Ed 214 (ແຮ່ 219/198/179).
19 3T 157 .
20 CG 340 (WfK 211).
21 MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); Ed 209 (ແຮ່ 214/193/175).
22 ຄສ 9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
23 PP 601 (PP 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
24 Ed 209, 214 (ແຮ່ 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP 37);6T 180 (Z6 183).
25 PP 601 (PP 582); Ed 214, 221 (ແຮ່ 219/198/179); Ed 221 (Ore 226/204/185).
26 6T 176, 208 (Z6 178, 210); CT 273; Ed 221 (Ore 219/198/179).
27 PP601 (PP582); Ed 221 (ແຮ່ 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
28 CT 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
29 6T 169f (Z6 172f); CT211.
30 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315.
31 Ed 220 (ແຮ່ 225/204/184).
32 DA 301 (LJ 291); Ed 287-292 (ແຮ່ 287-293/263-268/235-240).
33 5MR, 438.2.
34 Ed 222 (ແຮ່ 226/205/186).
35 2 ຕີໂມເຕ 2,15:315; FE XNUMX.
36 ພຣະບັນຍັດສອງ 5:28,1-13; ແມ່ນ 60
37 Ed 46 (ແຮ່ 45/40).
38 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE 44.
39 FE 290, 220-225; CT 546-7; 8T 230 (Z8 229).
ຈັດພີມມາຄັ້ງທໍາອິດໃນເຢຍລະມັນໃນ ພື້ນຖານອັນແຂງແກ່ນຂອງພວກເຮົາ, 7-2004, ໜ້າ 17-19
ອອກຄວາມເຫັນໄດ້