താഴെപ്പറയുന്ന വാചകം യഥാർത്ഥത്തിൽ സ്കൂൾ ലീഡർമാർക്കും മറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ ഉദ്യോഗസ്ഥർക്കും വേണ്ടിയുള്ളതാണെങ്കിലും, ഇത് എല്ലാ വായനക്കാർക്കും വളരെ ഉപയോഗപ്രദമാകുമെന്ന് ഉറപ്പാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, നാമെല്ലാവരും ഒരു തരത്തിൽ അധ്യാപകരോ വിദ്യാർത്ഥികളോ അല്ലെ? എന്നിരുന്നാലും, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, ഈ ലേഖനം അവരുടെ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രാധാന്യമുള്ള എല്ലാവർക്കുമായി സമർപ്പിക്കുന്നു.

യുവാക്കളെ നിത്യതയുടെ വെല്ലുവിളികൾക്കായി സജ്ജമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന എല്ലാ നിയമാനുസൃതമായ രീതികളും ഉപകരണങ്ങളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളും ഇന്ന് നാം ഉപയോഗിക്കണം-ഒരു നിത്യതയിൽ അവർ പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ രാജാവിനെ സ്വർഗ്ഗീയ കോടതികളുടെ വിശാലതയിൽ സേവിക്കും.

എന്നിട്ടും നമ്മിൽ പലരും നമുക്ക് ലഭ്യമായ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ വിഭവത്തെ അവഗണിച്ചേക്കാം. അതോ ചിലപ്പോൾ നാം ബോധപൂർവം അവരെ അവഗണിക്കാറുണ്ടോ? ഈ നിധി നമ്മുടെ സ്വന്തം വീടുകൾക്ക് പിന്നിൽ ഭൂമിക്കടിയിൽ ഒരു വജ്ര പാടം പോലെ നീണ്ടുകിടക്കുന്നു. പാപത്തിൽ വീഴുന്നതിന് മുമ്പ് ആദാമിന് അതിലേക്ക് പ്രവേശനം ഉണ്ടായിരുന്നതിനാൽ ഇത് വളരെ വിലപ്പെട്ടതാണ്.¹ എന്നാൽ ഈ വജ്രഭൂമി വെറും ഒരു സാധാരണ വയൽ മാത്രമാണെന്ന് നാം വിശ്വസിക്കാൻ സാത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

മനുഷ്യനെക്കുറിച്ചുള്ള ദൈവത്തിന്റെ പദ്ധതി ജോലിയുടെ പദവിയാണ്. ഇത് രണ്ട് തരത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു: ആദ്യം, അത് പ്രലോഭനത്തിൽ നിന്ന് നമ്മെ സംരക്ഷിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്, അത് നമുക്ക് അന്തസ്സും സ്വഭാവവും ശാശ്വതമായ സമ്പത്തും നൽകുന്നു.² അത് നമ്മളെ വ്യതിരിക്തരും, നേതാക്കളും, തലയും ആക്കണം, എല്ലാവരിലും ജനപ്രിയനാകാൻ ശ്രമിക്കുന്ന വാലുമല്ല.

എല്ലാവർക്കും

നമ്മൾ ഏത് ക്ലാസ് പഠിപ്പിച്ചാലും, ദൈവത്തിന്റെ പദ്ധതിയിൽ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും ഉൾപ്പെടുന്നു:³

എ) വീട്ടിലും പൂന്തോട്ടത്തിലും ജോലി ചെയ്യുന്ന കുട്ടികളിൽ ദൈവം പ്രസാദിക്കുന്നു.⁴
b) ഇന്നത്തെ ജൂനിയർ കോളേജുകൾക്ക് തുല്യമായ 18-19 വയസ് പ്രായമുള്ള സ്കൂളുകൾക്കുള്ളതാണ് ഏറ്റവും വിശദമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ.⁵
c) "മാനസികവും ശാരീരികവുമായ ശക്തികളെ തുല്യ തീവ്രതയോടെ പരിശീലിപ്പിക്കുക" എന്ന ദൈവത്തിന്റെ ഉപദേശം എല്ലാ പ്രായക്കാർക്കും സ്കൂൾ തലങ്ങൾക്കും ജോലി അനിവാര്യമാക്കുന്നു,⁶ സർവ്വകലാശാല ഉൾപ്പെടെ, കാരണം അവിടെയാണ് ആത്മാവ് ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആവശ്യപ്പെടുന്നത്. അതുകൊണ്ടാണ് നഷ്ടപരിഹാരമായി കൂടുതൽ ശാരീരിക അധ്വാനം ആവശ്യമായി വരുന്നത്.⁷

[ശുദ്ധവായുയിൽ] ഞങ്ങൾ "ശാരീരിക അധ്വാനത്തെക്കുറിച്ച്" സംസാരിക്കുന്നു, കാരണം [ഇൻഡോർ പ്രവർത്തനങ്ങളും] കളിക്കുന്നത് "ഏറ്റവും അഭികാമ്യമാണ്" എന്ന് ഞങ്ങളോട് പറയപ്പെടുന്നു.⁸ എങ്ങനെ ജോലി ചെയ്യണമെന്ന് പഠിപ്പിക്കാതെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാകില്ല.⁹

സ്വർഗ്ഗത്തിന്റെ പനേഷ്യ

കരകൗശല ക്ലാസ് ഒരു ഡസനോളം സാധാരണ വിദ്യാഭ്യാസ ആശയങ്ങളേക്കാൾ കൂടുതൽ വ്യക്തിപരവും സ്ഥാപനപരവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ സ്വയം പരിഹരിക്കുന്നു. പ്രലോഭനത്തിന് മുന്നിൽ ഈ അത്ഭുത മരുന്ന് ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെട്ടാൽ, നമ്മൾ "ഉത്തരവാദിത്തം" ആയിരിക്കും.¹⁰ "തിന്മയ്ക്ക് നമുക്ക് നിർത്താമായിരുന്നു, അത് സ്വയം ചെയ്തതുപോലെ ഞങ്ങൾ ഉത്തരവാദികളാണ്."¹¹ എന്നാൽ ജോലിയും പഠനവും തുല്യനിലയിലാക്കുന്ന ഒരു പരിപാടിക്ക് എന്ത് തിന്മകൾ തടയാനാകും? നമുക്ക് ഇത് ഒരു പോസിറ്റീവ് വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് നോക്കാം:

ആളുകളുടെ സമത്വം

സ്കൂളിൽ, ശാരീരിക അധ്വാനം വളരെ ഫലപ്രദമായ ഒരു ലെവലറായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ധനികനോ ദരിദ്രനോ, വിദ്യാസമ്പന്നനോ അല്ലാത്തവനോ ആകട്ടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ദൈവമുമ്പാകെ തങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ മൂല്യത്തെക്കുറിച്ച് നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ ഈ രീതിയിൽ പഠിക്കുന്നു: എല്ലാ മനുഷ്യരും തുല്യരാണ്.¹² നിങ്ങൾ പ്രായോഗിക വിശ്വാസം പഠിക്കുന്നു.¹³ "സത്യസന്ധമായ ജോലി പുരുഷനെയോ സ്ത്രീയെയോ അപമാനിക്കുന്നില്ല" എന്ന് അവർ പ്രസ്താവിക്കുന്നു.¹⁴

ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യം

വർക്ക് ഷെഡ്യൂളിനൊപ്പം സമതുലിതമായ ജീവിതശൈലി മികച്ച ആരോഗ്യത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു:
a) ഇത് രക്തചംക്രമണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു,¹⁵
b) രോഗങ്ങളെ പ്രതിരോധിക്കുന്നു,¹⁶
c) എല്ലാ അവയവങ്ങളും ഫിറ്റ്‌ ആയി നിലനിർത്തുന്നു¹⁷ ഒപ്പം
d) മാനസികവും ധാർമ്മികവുമായ വിശുദ്ധിയിലേക്ക് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.¹⁸

ധനികർക്കും ദരിദ്രർക്കും അവരുടെ ആരോഗ്യത്തിന് ജോലി ആവശ്യമാണ്.¹⁹ ജോലിയില്ലാതെ ആരോഗ്യത്തോടെയിരിക്കാൻ കഴിയില്ല²⁰ വ്യക്തവും സജീവവുമായ മനസ്സോ ആരോഗ്യകരമായ ധാരണയോ സന്തുലിത ഞരമ്പുകളോ സൂക്ഷിക്കരുത്.²¹ കൂടുതൽ ചടുലവും ഊർജസ്വലവുമായ മനസ്സോടെയും സത്യത്തിനായുള്ള തീക്ഷ്ണമായ കണ്ണോടെയും ഈ പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഫലമായി വിദ്യാർത്ഥികൾ നമ്മുടെ സ്കൂളുകൾ വിട്ടുപോകണം.²²

സ്വഭാവത്തിന്റെ ശക്തിയും അറിവിന്റെ ആഴവും

എല്ലാ മാന്യമായ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളും ശീലങ്ങളും അത്തരമൊരു പരിപാടി ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.²³ ഒരു വർക്ക് പ്രോഗ്രാം ഇല്ലാതെ, ധാർമ്മിക വിശുദ്ധി അസാധ്യമാണ്.²⁴ ഉത്സാഹവും ദൃഢതയും പുസ്തകങ്ങളിലൂടെ പഠിക്കുന്നതിനേക്കാൾ ഈ രീതിയിൽ പഠിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.²⁵ മിതവ്യയം, സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ, സ്വയം നിഷേധം തുടങ്ങിയ തത്ത്വങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു, മാത്രമല്ല പണത്തിന്റെ മൂല്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധവും.²⁶ ശാരീരിക അധ്വാനം ആത്മവിശ്വാസം നൽകുന്നു²⁷ ബിസിനസ്സ് അനുഭവത്തിലൂടെ നിശ്ചയദാർഢ്യവും നേതൃത്വവും വിശ്വാസ്യതയും ഉണ്ടാക്കുന്നു.²⁸

ഉപകരണങ്ങളുടെയും ജോലിസ്ഥലത്തിന്റെയും പരിപാലനത്തിലൂടെ, വിദ്യാർത്ഥി ശുചിത്വം, സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം, ക്രമം, സ്ഥാപനങ്ങളുടെയോ മറ്റ് ആളുകളുടെയോ സ്വത്തോടുള്ള ബഹുമാനം എന്നിവ പഠിക്കുന്നു.²⁹ അവൻ തന്ത്രം, പ്രസന്നത, ധൈര്യം, ശക്തി, സമഗ്രത എന്നിവ പഠിക്കുന്നു.³⁰

സാമാന്യബുദ്ധിയും ആത്മനിയന്ത്രണവും

അത്തരമൊരു സമതുലിതമായ പരിപാടി വിവേകത്തിലേക്കും നയിക്കുന്നു, കാരണം അത് സ്വാർത്ഥതയെ പുറത്താക്കുകയും സുവർണ്ണനിയമത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സാമാന്യബുദ്ധി, സന്തുലിതാവസ്ഥ, തീക്ഷ്ണമായ കണ്ണ്, സ്വതന്ത്ര ചിന്ത - ഇക്കാലത്ത് അപൂർവമാണ് - ഒരു വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിൽ വേഗത്തിൽ വികസിക്കുന്നു.³¹ ആത്മനിയന്ത്രണം, "ശ്രേഷ്ഠമായ സ്വഭാവത്തിന്റെ പരമോന്നത തെളിവ്", മനുഷ്യ പാഠപുസ്തകങ്ങളിലൂടെയുള്ളതിനേക്കാൾ സമതുലിതമായ, ദൈവികമായ ഒരു വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിലൂടെയാണ് നന്നായി പഠിക്കുന്നത്.³² അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും ശാരീരികമായി ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, "സ്വയം എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കാമെന്നും സ്നേഹത്തിലും ഐക്യത്തിലും എങ്ങനെ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാമെന്നും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എങ്ങനെ തരണം ചെയ്യാമെന്നും" അവർ പഠിക്കും.³³

വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും മികവ്

ഒരു നല്ല വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിൽ, വിദ്യാർത്ഥി ചിട്ടയായതും കൃത്യവും സമഗ്രവുമായ സമയം പഠിക്കുന്നു, ഓരോ ചലനത്തിനും അർത്ഥം നൽകുന്നു.³⁴ അവന്റെ മാന്യമായ സ്വഭാവം അവന്റെ മനസ്സാക്ഷിയിൽ പ്രകടമാണ്. "അവൻ ലജ്ജിക്കേണ്ടതില്ല."³⁵

ഈ പരിപാടിയുടെ പരകോടി, തുടക്കത്തിൽ എല്ലാവർക്കും പ്രഹേളികയായി തോന്നും, കാരണം അത് ദൈവത്തിന്റെ അനുഗ്രഹം കൊയ്യുന്നു.³⁶ അച്ചടക്ക പ്രശ്നങ്ങൾ അപൂർവ്വമായി മാറുകയും ശാസ്ത്രീയ സ്വഭാവം വർദ്ധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിമർശനത്തിന്റെ ആത്മാവ് അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു; ഐക്യവും ഉയർന്ന ആത്മീയ തലവും ഉടൻ പ്രകടമാകും. ലിംഗങ്ങൾക്കിടയിൽ ഉല്ലാസത്തിനും കൂടുതൽ ഉദാരമായ ഇടപാടുകൾക്കുമുള്ള ആഹ്വാനം കുറയും. യഥാർത്ഥ മിഷനറി സ്പിരിറ്റ് ശൂന്യത നിറയ്ക്കുന്നു, ഒപ്പം മൂർച്ചയേറിയതും വ്യക്തവുമായ ചിന്തയും ഊർജ്ജസ്വലവും ആരോഗ്യകരമായ ശാരീരിക പ്രവർത്തനവും.

ദൈവം ഈ പരിപാടി നിശ്ചയിച്ചു, ലോകത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ അധികാരികൾ അത് തെളിയിച്ചു, സന്ദേഹവാദികൾക്ക്, ശാസ്ത്രം പോലും ഇത് തെളിയിച്ചു! നമ്മൾ എന്തിന് മടിക്കണം?

അദ്ധ്യാപകർ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് കമ്മറ്റികളിൽ വളരെ കുറച്ച് സമയമേ ചെലവഴിക്കുന്നുള്ളൂ, ഇപ്പോൾ ദൈവത്തിന്റെ സ്വന്തം തെറാപ്പി വഴി തടയപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു. അവൻ ആത്മാക്കളെ "ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും" "മുകളിൽ നിന്നുള്ള ജ്ഞാനം" കൊണ്ട് നിറയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.³⁷ സമർപ്പിതരായ ആളുകളിൽ ദൈവം പ്രവർത്തിക്കുന്ന കാര്യക്ഷമതയുടെ ഈ അത്ഭുതം കുറച്ചുകാണാൻ കഴിയില്ല. ഒരു സമതുലിതമായ പ്രോഗ്രാമിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തിനുള്ളിൽ അവരുടെ ഷെഡ്യൂളിൽ സൈദ്ധാന്തിക പഠനം മാത്രമുള്ളവരേക്കാൾ കൂടുതൽ ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു.³⁸

സുവിശേഷീകരണം

സമതുലിതമായ പ്രവർത്തന പരിപാടി മിഷനറി പ്രവർത്തനത്തിന്റെ താക്കോലാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾ അധ്യാപകർക്കൊപ്പം ദിവസേന ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിച്ചാൽ, കായിക വിനോദങ്ങളോടുള്ള അവരുടെ ആഗ്രഹം കുറയും. പരിശുദ്ധാത്മാവ് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള അവസരം കാരണം അവർ മിഷനറി പ്രവർത്തകരായി മാറും.39

ഉറവിടം: 1959-ലെ നോർത്ത് അമേരിക്കൻ കോൺഗ്രസ് ഓഫ് എജ്യുക്കേഷൻ സെക്രട്ടറിമാർ, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാർ, പ്രിൻസിപ്പൽമാർ എന്നിവർ മനഃശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിലെ പോട്ടോമാക് (ഇപ്പോൾ ആൻഡ്രൂസ്) സർവകലാശാലയിൽ ആദ്യമായി അവതരിപ്പിച്ച ഒരു രേഖയിൽ നിന്ന്.

1980 മുതൽ രചയിതാവിന്റെ ചില കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾക്കൊപ്പം. മൂർ അക്കാദമി, PO ബോക്സ് 534, ദുവൂർ, അല്ലെങ്കിൽ 97021, USA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com

¹ ഉല്പത്തി 1:2,15.
² സദൃശവാക്യങ്ങൾ 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; സിടി 198-179; AH 3; Ed 336f ​​(Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX.
³ എംഎം 77,81.
⁴ AH 288; CT148.
⁵ CT 203-214.
⁶ എഎച്ച് 508-509; FE 321-323; 146-147; എംഎം 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213).
⁷ TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; എഡ് 209 (അയിര് 214/193/175); CT 288, 348; FE 38, 40.
⁸ CT 274, 354; FE 73, 228; 1T 567; CG 342 (WfK 212f).
⁹ CT 309, 274, 354; പിപി 601 (പിപി 582).
¹⁰ CT102.
¹¹ DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
¹² FE 35-36; 3T 150-151.
¹³ CT279.
¹⁴ എഡ് 215 (അയിര് 199/220/180).
¹⁵ CE9; CG 340 (WfK 211).
¹⁶ എഡ് 215 (അയിര് 199/220/180).
¹⁷ CE9; CG 340 (WfK 211).
¹⁸ എഡ് 214 (അയിര് 219/198/179).
¹⁹ 3T 157.
²⁰ CG 340 (WfK 211).
²¹ MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); എഡ് 209 (അയിര് 214/193/175).
²² CE9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
²³ പിപി 601 (പിപി 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
²⁴ എഡ് 209, 214 (Erz 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP ³⁷);6T 180 (Z6 183).
²⁵ പിപി 601 (പിപി 582); എഡ് 214, 221 (അയിര് 219/198/179); എഡ് 221 (അയിര് 226/204/185).
²⁶ 6T 176, 208 (Z6 178, 210); CT 273; എഡ് 221 (അയിര് 219/198/179).
²⁷ PP601 (PP582); എഡ് 221 (അയിര് 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
²⁸ സിടി 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
²⁹ 6T 169f (Z6 172f); CT211.
³⁰ 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315.
³¹ എഡ് 220 (അയിര് 225/204/184).
³² DA 301 (LJ 291); എഡ് 287-292 (അയിര് 287-293/263-268/235-240).
³³ 5MR, 438.2.
³⁴ എഡ് 222 (അയിര് 226/205/186).
³⁵ 2 തിമൊഥെയൊസ് 2,15:315; FE XNUMX.
³⁶ ആവർത്തനം 5:28,1-13; 60 ആണ്
³⁷ എഡ് 46 (അയിര് 45/40).
³⁸ 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE 44.
³⁹ FE 290, 220-225; CT 546-7; 8T 230 (Z8 229).

ആദ്യം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചത് ജർമ്മൻ ഭാഷയിലാണ് ഞങ്ങളുടെ ഉറച്ച അടിത്തറ, 7-2004, പേജുകൾ 17-19