Selv om følgende tekst opprinnelig var ment for skoleledere og andre pedagogiske funksjonærer, vil den garantert være til stor nytte for alle lesere. Tross alt, er vi ikke alle lærere eller elever på en eller annen måte? Fremfor alt er imidlertid denne artikkelen dedikert til alle dem som er spesielt viktig for å få barna deres utdannelse.

Vi bør bruke enhver legitim metode, innretning, teknikk eller oppfinnelse i dag som vil hjelpe oss å forberede unge mennesker på evighetens utfordringer – en evighet der de vil tjene universets konge i de himmelske domstolenes vidder.

Likevel kan mange av oss overse den viktigste universelle utdanningsressursen som er tilgjengelig for oss. Eller forsømmer vi dem noen ganger bevisst? Denne skatten strekker seg som et diamantfelt under jorden bak våre egne hjem. Det er så verdifullt at Adam hadde tilgang til det før han falt i synd.¹ Men Satan vil at vi skal tro at dette diamantfeltet bare er et vanlig felt.

Guds plan for mennesket er privilegiet ved arbeid. Det fungerer på to måter: For det første beskytter det oss mot fristelser, og for det andre gir det oss verdighet, karakter og evig rikdom som ingenting annet.² Det skal gjøre oss særegne, ledere, hodet og ikke den logrende halen som prøver å være populær blant alle.

For alle

Uansett hvilken klasse vi underviser, involverer Guds plan alle elever og lærere:³

a) Gud er fornøyd med barn som jobber i hus og hage.⁴
b) Den mest detaljerte instruksen er for skoler for 18-19 åringer, tilsvarende dagens ungdomsskoler.⁵
c) Guds råd om å "trene mentale og fysiske krefter med lik intensitet" gjør arbeid uunnværlig for alle aldre og skoletrinn,⁶ inkludert universitetet fordi det er der ånden er mest etterspurt. Derfor kreves det nok enda mer fysisk arbeid som kompensasjon.⁷

Vi snakker om "fysisk arbeid" [i frisk luft] fordi vi blir fortalt at det er "langt å foretrekke" å leke [og innendørsaktiviteter].⁸ Studentenes utdanning er ikke komplett uten å lære dem hvordan de skal jobbe.⁹

Himmelens universalmiddel

Håndverkstimen løser automatisk flere personlige og institusjonelle problemer enn et dusin av de vanlige pedagogiske ideene. Hvis vi ikke klarer å bruke dette mirakelstoffet i møte med fristelser, vil vi bli «holdt til ansvar».¹⁰ "For ondskap kunne vi ha stoppet, vi er like ansvarlige som om vi hadde begått det selv."¹¹ Men hvilke onder kan demmes av et program som setter arbeid og studier på lik linje? La oss se på det fra et positivt perspektiv:

likestilling av mennesker

På skolen fungerer fysisk arbeid som en ekstremt effektiv utjevning. Enten rik eller fattig, utdannet eller uutdannet, lærer elevene på denne måten en bedre forståelse av deres sanne verdi for Gud: alle mennesker er like.¹² Du lærer praktisk tro.¹³ De slår fast «at ærlig arbeid verken nedverdiger mann eller kvinne».¹⁴

Fysisk og psykisk helse

En balansert livsstil med en arbeidsplan fører til bedre helse:
a) Det fremmer blodsirkulasjonen,¹⁵
b) motvirker sykdommer,¹⁶
c) holder hvert organ i form¹⁷ og
d) bidrar til mental og moralsk renhet.¹⁸

Både rike og fattige trenger arbeid for helsen.¹⁹ Du kan ikke holde deg frisk uten arbeid²⁰ heller ikke ha et klart, livlig sinn, en sunn oppfatning eller balanserte nerver.²¹ Elever bør forlate skolene våre som et resultat av dette programmet sunnere enn da de kom inn, med et mer smidig, energisk sinn og et skarpere øye for sannheten.²²

Karakterstyrke og kunnskapsdybde

Alle edle karaktertrekk og vaner forsterkes av et slikt program.²³ Uten et arbeidsprogram er moralsk renhet umulig.²⁴ Flid og fasthet læres bedre på denne måten enn gjennom bøker.²⁵ Prinsipper som sparsommelighet, økonomi og selvfornektelse utvikles, men også en følelse av verdien av penger.²⁶ Fysisk arbeid gir selvtillit²⁷ og bygger besluttsomhet, lederskap og pålitelighet gjennom praktisk forretningserfaring.²⁸

Gjennom vedlikehold av verktøy og arbeidsplass lærer eleven renslighet, estetikk, orden og respekt for institusjoners eller andres eiendom.²⁹ Han lærer takt, munterhet, mot, styrke og integritet.³⁰

Sunn fornuft og selvkontroll

Et slikt balansert program fører også til klokskap, for det kaster ut egoisme og fremmer egenskapene til den gylne regel. Sunn fornuft, balanse, et skarpt blikk og selvstendig tenkning - sjelden i disse dager - utvikler seg raskt i et arbeidsprogram.³¹ Selvkontroll, «det øverste beviset på edel karakter», læres bedre gjennom et balansert, guddommelig arbeidsprogram enn gjennom menneskelige lærebøker.³² Når lærere og elever jobber sammen fysisk, vil de «lære hvordan de kan kontrollere seg selv, hvordan de kan samarbeide i kjærlighet og harmoni, og hvordan de kan overvinne vanskeligheter».³³

Student og lærer fortreffelighet

I et godt arbeidsprogram lærer eleven systematisk, korrekt og grundig timing, som gir mening til hver bevegelse.³⁴ Hans edle karakter viser seg i hans samvittighetsfullhet. "Han trenger ikke skamme seg."³⁵

Toppen av dette programmet vil imidlertid i utgangspunktet virke gåtefull for alle, for det høster Guds velsignelser.³⁶ Disiplinære problemer blir en sjeldenhet og den vitenskapelige karakteren øker. Kritikkens ånd forsvinner; Enhet og et høyere åndelig nivå vil snart bli tydelig. Oppfordringen til nytelse og mer liberal omgang mellom kjønnene vil avta. Ekte misjonærånd fyller vakuumet, ledsaget av skarpere, klarere tenkning og levende, sunn fysisk aktivitet.

Gud ordinerte dette programmet, verdens utdanningsmyndigheter har bevist det, og for skeptikere har vitenskapen til og med bevist det! Hvorfor skal vi nøle?

Lærere bruker langt mindre tid på administrative komiteer som løser problemer som nå er forhindret av Guds egen terapi. Han «liver opp» åndene og fyller dem med «visdom ovenfra».³⁷ Dette mirakel av effektivitet som Gud arbeider i hengivne mennesker kan ikke undervurderes. Studenter og lærere som er engasjert i et balansert program, gjør mye mer intellektuelt arbeid på en gitt tid enn de som bare har teoretiske studier på timeplanen.³⁸

evangelisering

Et balansert arbeidsprogram er nøkkelen til misjonsarbeid. Hvis elevene jobber sammen med lærerne til daglig, vil lysten til sport og moro reduseres. De vil bli misjonærarbeidere på grunn av muligheten for Den Hellige Ånd til å virke.39

Kilde: Fra et dokument som opprinnelig ble presentert på den nordamerikanske kongressen for utdanningssekretærer, administratorer og rektorer i 1959 holdt ved Potomac (nå Andrews) University, i Institutt for psykologi og utdanning.

Med noen tillegg av forfatteren fra 1980. Moore Academy, PO Box 534, Duvur, OR 97021, USA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com

¹ 1. Mosebok 2,15:XNUMX.
² Ordspråkene 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; CT 198-179; AH 3; Ed 336f ​​(Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX.
³ MM77,81.
⁴ AH 288; CT148.
⁵ CT 203-214.
⁶ AH 508-509; FE 321-323; 146-147; MM 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213).
⁷ TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; Ed 209 (malm 214/193/175); CT 288, 348; FE 38, 40.
⁸ CT 274, 354; FE 73; 228T 1; CG 567 (WfK 342f).
⁹ CT 309, 274, 354; PP 601 (PP 582).
¹⁰ CT102.
¹¹ DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
¹² FE 35-36; 3T 150-151.
¹³ CT279.
¹⁴ Ed 215 (malm 199/220/180).
¹⁵ CE9; CG 340 (WfK 211).
¹⁶ Ed 215 (malm 199/220/180).
¹⁷ CE9; CG 340 (WfK 211).
¹⁸ Ed 214 (malm 219/198/179).
¹⁹ 3T 157.
²⁰ CG 340 (WfK 211).
²¹ MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); Ed 209 (malm 214/193/175).
²² CE9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
²³ PP 601 (PP 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
²⁴ Ed 209, 214 (malm 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP ³⁷6T 180 (Z6 183).
²⁵ PP 601 (PP 582); Ed 214, 221 (malm 219/198/179); Ed 221 (Ore 226/204/185).
²⁶ 6T 176, 208 (Z6 178, 210); CT 273; Ed 221 (Ore 219/198/179).
²⁷ PP601 (PP582); Ed 221 (malm 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
²⁸ CT 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
²⁹ 6T 169f (Z6 172f); CT211.
³⁰ 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315.
³¹ Ed 220 (malm 225/204/184).
³² DA 301 (LJ 291); Ed 287-292 (malm 287-293/263-268/235-240).
³³ 5MR, 438.2.
³⁴ Ed 222 (malm 226/205/186).
³⁵ 2. Timoteus 2,15:315; FE XNUMX.
³⁶ 5. Mosebok 28,1:13-60; Er XNUMX
³⁷ Ed 46 (Ore 45/40).
³⁸ 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE 44.
³⁹ FE 290, 220-225; CT 546-7; 8T 230 (Z8 229).

Først utgitt på tysk i Vårt solide fundament, 7-2004, side 17-19