Aşağıdaki metin ilk başta okul yöneticileri ve diğer eğitim görevlileri için tasarlanmış olsa da, tüm okuyucular için çok faydalı olacağı kesindir. Sonuçta hepimiz bir şekilde öğretmen ya da öğrenci değil miyiz? Her şeyden önce, ancak bu makale, çocuklarının eğitiminin özellikle önemli olduğu herkese adanmıştır.
Bugün gençleri sonsuzluğun zorluklarına hazırlamamıza yardımcı olacak her meşru yöntemi, cihazı, tekniği veya buluşu kullanmalıyız - cennetsel mahkemelerin enginliğinde Evrenin Kralına hizmet edecekleri bir sonsuzluk.
Yine de çoğumuz elimizdeki en önemli evrensel eğitim kaynağını gözden kaçırabiliriz. Yoksa bazen bilinçli olarak onları ihmal mi ediyoruz? Bu hazine, kendi evlerimizin arkasında, yeraltında bir elmas tarlası gibi uzanıyor. O kadar değerlidir ki, Adem günaha girmeden önce ona erişebilmiştir.1 Ancak Şeytan, bu elmas alanın sadece sıradan bir alan olduğuna inanmamızı istiyor.
Tanrı'nın insan için planı, çalışmanın ayrıcalığıdır. İki şekilde çalışır: birincisi, bizi ayartmadan korur ve ikincisi, bize başka hiçbir şeye benzemeyen saygınlık, karakter ve sonsuz zenginlik verir.2 Herkes tarafından popüler olmaya çalışan sallanan kuyruğu değil, bizi farklı liderler, baş kılmalıdır.
Herkes için
Hangi dersi verirsek verelim, Tanrı'nın planı tüm öğrencileri ve öğretmenleri kapsar:3
a) Evde ve bahçede çalışan çocuklardan Allah razı olur.4
b) En ayrıntılı talimatlar, günümüzün genç kolejlerine eşdeğer 18-19 yaşındaki okullar içindir.5
c) Allah'ın "zihinsel ve bedensel güçleri eşit yoğunlukta eğitme" tavsiyesi, çalışmayı her yaş ve okul düzeyi için vazgeçilmez kılmaktadır,6 üniversite dahil çünkü ruhun en çok talep edildiği yer orası. Bu nedenle, tazminat olarak muhtemelen daha fazla fiziksel çalışma gereklidir.7
[Temiz havada] "fiziksel çalışma"dan bahsediyoruz çünkü bize oyun oynamanın [ve iç mekan aktivitelerinin] "çok daha fazla tercih edilir" olduğu söyleniyor.8 Öğrencilerin eğitimi, onlara nasıl çalışacaklarını öğretmeden tamamlanmış sayılmaz.9
cennet her derde deva
El sanatları sınıfı, bir düzine olağan eğitim fikrinden daha fazla kişisel ve kurumsal sorunu otomatik olarak çözer. Bu mucize ilacı ayartma karşısında kullanamazsak, "sorumlu tutulacağız".10 "Durdurabileceğimiz kötülükler için, sanki kendimiz yapmışız gibi sorumluyuz."11 Ama çalışmayı ve çalışmayı eşit bir temele oturtan bir program hangi kötülükleri önleyebilir? Olaya olumlu bir açıdan bakalım:
insanların eşitliği
Okulda, fiziksel emek son derece etkili bir tesviyeci görevi görür. Zengin veya fakir, eğitimli veya eğitimsiz, öğrenciler ve öğrenciler bu şekilde Tanrı'nın önündeki gerçek değerlerini daha iyi öğrenirler: Tüm insanlar eşittir.12 Pratik inancı öğrenirsiniz.13 "Dürüst çalışmanın ne erkeği ne de kadını aşağılamadığını" belirtiyorlar.14
Fiziksel ve ruhsal sağlık
Bir çalışma programı ile dengeli bir yaşam tarzı daha iyi sağlığa yol açar:
a) Kan dolaşımını hızlandırır,15
b) hastalıklarla mücadele eder,16
c) Her organı zinde tutar17 ve
d) Zihinsel ve ahlaki saflığa katkıda bulunur.18
Hem zengin hem de fakir sağlıkları için çalışmaya ihtiyaç duyarlar.19 Çalışmadan sağlıklı kalamazsınız20 ne de açık, canlı bir zihin, sağlıklı bir algı veya dengeli sinirler tutmayın.21 Bu program sayesinde öğrenciler okullarımızdan girdiklerinden daha sağlıklı, daha çevik, dinç bir zihin ve gerçeğe daha keskin bir gözle çıkmalıdır.22
Karakterin gücü ve bilgi derinliği
Tüm asil karakter özellikleri ve alışkanlıkları böyle bir programla pekiştirilir.23 Bir çalışma programı olmadan ahlaki saflık imkansızdır.24 Çalışkanlık ve kararlılık bu şekilde kitaplardan daha iyi öğrenilir.25 Tasarruf, ekonomi ve kendini inkar gibi ilkeler geliştirilir, ancak aynı zamanda paranın değeri konusunda bir anlayış da gelişir.26 Fiziksel çalışma özgüven verir27 ve uygulamalı iş deneyimi aracılığıyla kararlılık, liderlik ve güvenilirlik oluşturur.28
Aletlerin ve iş yerinin bakımı ile öğrenci temizlik, estetik, düzen ve kurumların veya diğer kişilerin mülkiyetine saygıyı öğrenir.29 İnceliği, neşeyi, cesareti, gücü ve bütünlüğü öğrenir.30
Sağduyu ve öz kontrol
Böyle dengeli bir program aynı zamanda sağduyuya da yol açar, çünkü bencilliği ortadan kaldırır ve altın kuralın niteliklerini teşvik eder. Sağduyu, denge, keskin bir göz ve bağımsız düşünme - bu günlerde nadirdir - bir çalışma programında hızla gelişir.31 “Asil karakterin en büyük kanıtı” olan özdenetim, insan ders kitaplarından ziyade dengeli, ilahi bir çalışma programı aracılığıyla daha iyi öğrenilir.32 Öğretmenler ve öğrenciler fiziksel olarak birlikte çalıştıklarında, "kendilerini nasıl kontrol edeceklerini, birlikte sevgi ve uyum içinde nasıl çalışacaklarını ve zorlukların üstesinden nasıl geleceklerini öğreneceklerdir."33
Öğrenci ve öğretmen mükemmelliği
İyi bir çalışma programında öğrenci, her harekete anlam vererek sistematik, doğru ve kapsamlı bir zamanlamayı öğrenir.34 Asil karakteri vicdanında kendini gösterir. "Utanmasına gerek yok."35
Bununla birlikte, bu programın zirvesi, başlangıçta herkese esrarengiz görünecek, çünkü o, Tanrı'nın nimetlerini toplamaktır.36 Disiplin sorunları seyrekleşir ve bilimsellik artar. Eleştiri ruhu kaybolur; Birlik ve daha yüksek bir manevi seviye yakında ortaya çıkacak. Zevk ve cinsiyetler arasında daha liberal ilişkiler için çağrı azalacaktır. Gerçek misyoner ruhu, daha keskin, daha net düşünme ve canlı, sağlıklı fiziksel aktivite ile birlikte boşluğu doldurur.
Bu programı Tanrı emretti, dünyanın eğitim otoriteleri bunu kanıtladı ve şüpheciler için bilim bile kanıtladı! Neden tereddüt edelim?
Öğretmenler, artık Tanrı'nın kendi terapisinin engellediği sorunları çözmek için yönetim kurullarında çok daha az zaman harcarlar. Ruhları "canlandırır" ve onları "yukarıdan gelen bilgelik" ile doldurur.37 Allah'ın özverili insanlarda uyguladığı bu verimlilik mucizesi küçümsenemez. Dengeli bir programa katılan öğrenciler ve öğretmenler, programlarında sadece teorik çalışma yapanlara göre belirli bir zaman diliminde çok daha fazla entelektüel çalışma yaparlar.38
İncil'i öğrenme
Dengeli bir çalışma programı, misyonerlik işinin anahtarıdır. Öğrenciler öğretmenleri ile günlük olarak çalışırlarsa spor ve eğlence istekleri azalacaktır. Kutsal Ruh'un çalışma fırsatı nedeniyle görevli işçiler olacaklar.39
Kaynak: İlk olarak 1959 Kuzey Amerika Eğitim Sekreterleri, Yöneticileri ve Müdürleri Kongresi'nde Potomac (şimdi Andrews) Üniversitesi, Psikoloji ve Eğitim Departmanında düzenlenen bir belgeden.
Yazar tarafından 1980'den bazı eklemelerle birlikte. Moore Academy, PO Box 534, Duvur, OR 97021, USA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com
1 Yaratılış 1:2,15.
2 Süleymanın Meselleri 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; CT 198-179; AH 3; Ed 336f (Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX.
3 MM 77,81.
4 AH 288; BT 148.
5 BT 203-214.
6 AH 508-509; FE 321-323; 146-147; AA 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213).
7 TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; Ed 209 (cevher 214/193/175); CT 288, 348; 38, 40.
8 CT 274, 354; FE 73, 228; 1T 567; CG 342 (WfK 212f).
9 CT 309, 274, 354; PP 601 (PP 582).
10 BT 102.
11 DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
12 FE 35-36; 3T 150-151.
13 BT 279.
14 Ed 215 (cevher 199/220/180).
15 CE9; CG 340 (WfK 211).
16 Ed 215 (cevher 199/220/180).
17 CE9; CG 340 (WfK 211).
18 Ed 214 (cevher 219/198/179).
19 3T 157.
20 CG 340 (WfK 211).
21 MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); Ed 209 (cevher 214/193/175).
22 CE9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
23 PP 601 (PP 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
24 Ed 209, 214 (Erz 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP 37);6T 180 (Z6 183).
25 PP 601 (PP 582); Ed 214, 221 (cevher 219/198/179); Ed 221 (Cevher 226/204/185).
26 6T 176, 208 (Z6 178, 210); CT 273; Ed 221 (Cevher 219/198/179).
27 PP601 (PP582); Ed 221 (cevher 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
28 CT285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
29 6T 169f (Z6 172f); CT211.
30 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315.
31 Ed 220 (cevher 225/204/184).
32 DA 301 (LJ 291); Ed 287-292 (cevher 287-293/263-268/235-240).
33 5MR, 438.2.
34 Ed 222 (cevher 226/205/186).
35 2 Timoteos 2,15:315; FE XNUMX.
36 Tesniye 5:28,1-13; 60 mı
37 Ed 46 (Cevher 45/40).
38 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE44.
39 FE 290, 220-225; CT 546-7; 8T 230 (Z8 229).
Almanca olarak ilk kez yayınlandı Sağlam temelimiz, 7-2004, sayfa 17-19
Yorum bırak