Mặc dù văn bản sau đây ban đầu được dành cho các nhà lãnh đạo trường học và các quan chức giáo dục khác, nhưng nó chắc chắn sẽ hữu ích cho tất cả độc giả. Rốt cuộc, không phải tất cả chúng ta đều là giáo viên hay học sinh theo một cách nào đó sao? Tuy nhiên, trên hết, bài viết này dành riêng cho tất cả những người mà việc giáo dục con cái của họ là đặc biệt quan trọng.

Ngày nay, chúng ta nên sử dụng mọi phương pháp, thiết bị, công nghệ hoặc phát minh hợp pháp mà sẽ giúp chúng ta chuẩn bị cho những người trẻ tuổi đối mặt với những thử thách của cõi vĩnh cửu—một cõi vĩnh cửu mà trong đó họ sẽ phục vụ Vua của Vũ trụ trong thiên đường rộng lớn bao la.

Tuy nhiên, nhiều người trong chúng ta có thể bỏ qua nguồn tài nguyên giáo dục phổ quát quan trọng nhất có sẵn cho chúng ta. Hay đôi khi chúng ta cố ý bỏ qua chúng? Kho báu này trải dài như một cánh đồng kim cương dưới lòng đất phía sau nhà của chúng ta. Nó có giá trị đến nỗi A-đam đã tiếp cận nó trước khi phạm tội.¹ Nhưng Sa-tan muốn chúng ta tin rằng cánh đồng kim cương này chỉ là một cánh đồng bình thường.

Kế hoạch của Chúa dành cho con người là đặc quyền của công việc. Nó hoạt động theo hai cách: thứ nhất, nó bảo vệ chúng ta khỏi cám dỗ, và thứ hai, nó mang lại cho chúng ta phẩm giá, nhân cách và sự giàu có vĩnh cửu không gì khác.² Nó phải khiến chúng ta trở nên khác biệt, là những nhà lãnh đạo, là người đứng đầu chứ không phải là kẻ vẫy đuôi cố gắng nổi tiếng với mọi người.

Dành cho tất cả mọi người

Bất kể chúng ta dạy lớp nào, kế hoạch của Đức Chúa Trời liên quan đến tất cả học sinh và giáo viên:³

a) Thiên Chúa hài lòng với những trẻ em làm việc trong nhà và trong vườn.⁴
b) Hướng dẫn chi tiết nhất là các trường dành cho lứa tuổi 18-19, tương đương với các trường cao đẳng hiện nay.⁵
c) Lời khuyên của Đức Chúa Trời là “rèn luyện sức mạnh tinh thần và thể chất với cường độ như nhau” khiến công việc trở nên không thể thiếu đối với mọi lứa tuổi và mọi cấp học,⁶ bao gồm cả trường đại học bởi vì đó là nơi tinh thần được yêu cầu nhiều nhất. Đó là lý do tại sao có lẽ thậm chí còn cần nhiều công việc thể chất hơn để bù đắp.⁷

Chúng tôi nói về "công việc thể chất" [trong không khí trong lành] bởi vì chúng tôi được cho biết rằng chơi [và các hoạt động trong nhà] là "thích hợp hơn nhiều".⁸ Việc giáo dục học sinh không hoàn chỉnh nếu không dạy chúng cách làm việc.⁹

Thuốc chữa bách bệnh của thiên đường

Lớp thủ công tự động giải quyết nhiều vấn đề cá nhân và thể chế hơn hàng chục ý tưởng giáo dục thông thường. Nếu chúng ta không sử dụng loại thuốc kỳ diệu này trước sự cám dỗ, chúng ta sẽ “chịu trách nhiệm”.¹⁰ "Đối với cái ác, chúng tôi có thể đã dừng lại, chúng tôi cũng chịu trách nhiệm như thể chính chúng tôi đã phạm phải."¹¹ Nhưng những tệ nạn nào có thể được ngăn chặn bởi một chương trình đặt công việc và học tập trên cơ sở bình đẳng? Hãy nhìn nó từ góc độ tích cực:

bình đẳng của mọi người

Ở trường, lao động thể chất đóng vai trò như một công cụ san bằng cực kỳ hiệu quả. Dù giàu hay nghèo, có học thức hay thất học, học sinh học theo cách này để hiểu rõ hơn về giá trị thực sự của họ trước mặt Chúa: tất cả mọi người đều bình đẳng.¹² Bạn học đức tin thực tế.¹³ Họ tuyên bố "rằng công việc lương thiện không hạ thấp đàn ông hay phụ nữ."¹⁴

Sức khỏe tinh thần và thể chất

Một lối sống cân bằng với một lịch trình làm việc dẫn đến sức khỏe tốt hơn:
a) Nó thúc đẩy lưu thông máu,¹⁵
b) chống lại bệnh tật,¹⁶
c) giữ cho mọi cơ quan phù hợp¹⁷ và
d) góp phần vào sự trong sạch về tinh thần và đạo đức.¹⁸

Cả người giàu và người nghèo đều cần làm việc vì sức khỏe của họ.¹⁹ Bạn không thể khỏe mạnh nếu không làm việc²⁰ cũng không giữ được đầu óc minh mẫn, sống động, nhận thức lành mạnh hay thần kinh quân bình.²¹ Học sinh nên rời khỏi trường học của chúng tôi nhờ chương trình này khỏe mạnh hơn so với khi họ bước vào, với một trí óc nhanh nhẹn, hoạt bát hơn và con mắt nhìn sự thật sắc bén hơn.²²

Sức mạnh của tính cách và chiều sâu của kiến ​​thức

Tất cả các đặc điểm và thói quen của nhân vật cao quý đều được củng cố bởi một chương trình như vậy.²³ Không có một chương trình làm việc, sự trong sạch về đạo đức là không thể.²⁴ Sự siêng năng và kiên định được học theo cách này tốt hơn là học qua sách vở.²⁵ Các nguyên tắc như tiết kiệm, kinh tế và tự phủ nhận được phát triển, cũng như ý thức về giá trị của đồng tiền.²⁶ Công việc thể chất mang lại sự tự tin²⁷ và xây dựng quyết tâm, khả năng lãnh đạo và độ tin cậy thông qua kinh nghiệm kinh doanh thực tế.²⁸

Thông qua việc bảo trì các công cụ và nơi làm việc, học sinh học được sự sạch sẽ, thẩm mỹ, trật tự và tôn trọng tài sản của tổ chức hoặc của người khác.²⁹ Anh ấy học được sự khéo léo, vui vẻ, dũng cảm, sức mạnh và sự chính trực.³⁰

Ý thức chung và tự kiểm soát

Một chương trình cân bằng như vậy cũng dẫn đến sự thận trọng, vì nó loại bỏ tính ích kỷ và phát huy những phẩm chất của nguyên tắc vàng. Ý thức chung, sự cân bằng, con mắt tinh tường và suy nghĩ độc lập - ngày nay rất hiếm - phát triển nhanh chóng trong một chương trình làm việc.³¹ Tính tự chủ, “bằng chứng tối cao của tính cách cao quý,” được học qua một chương trình làm việc cân bằng, thiêng liêng tốt hơn là qua sách giáo khoa của con người.³² Khi giáo viên và học sinh cùng nhau làm việc về mặt thể chất, họ sẽ “học cách kiểm soát bản thân, cách làm việc cùng nhau trong tình yêu thương và sự hòa hợp, và cách vượt qua khó khăn”.³³

Học sinh và giáo viên xuất sắc

Trong một chương trình làm việc tốt, học sinh học cách tính thời gian có hệ thống, chính xác và kỹ lưỡng, đưa ra ý nghĩa của từng động tác.³⁴ Nhân vật cao quý của anh ấy thể hiện ở sự tận tâm của anh ấy. "Anh không cần xấu hổ."³⁵

Tuy nhiên, đỉnh cao của chương trình này thoạt đầu có vẻ bí ẩn đối với tất cả mọi người, vì nó đang gặt hái các phước lành của Đức Chúa Trời.³⁶ Các bài toán kỷ luật trở nên hiếm và tính khoa học tăng lên. Tinh thần phản biện biến mất; Sự thống nhất và mức độ tinh thần cao hơn sẽ sớm trở nên rõ ràng. Lời kêu gọi về niềm vui và những giao dịch tự do hơn giữa hai giới sẽ giảm đi. Tinh thần truyền giáo thực sự lấp đầy khoảng trống, đi kèm với suy nghĩ sắc bén hơn, rõ ràng hơn và hoạt động thể chất sôi nổi, lành mạnh.

Chúa đã ấn định chương trình này, các cơ quan giáo dục trên thế giới đã chứng minh điều đó, và đối với những người hoài nghi, khoa học thậm chí đã chứng minh điều đó! Tại sao chúng ta phải chần chừ?

Giáo viên dành ít thời gian hơn cho các ủy ban hành chính để giải quyết các vấn đề hiện đã bị ngăn cản bởi liệu pháp của Chúa. Anh ta "làm sống động" các linh hồn và lấp đầy chúng bằng "sự khôn ngoan từ trên cao".³⁷ Không thể coi thường phép lạ về hiệu quả mà Đức Chúa Trời thực hiện nơi những người tận tụy. Học sinh và giáo viên tham gia vào một chương trình cân bằng thực hiện nhiều công việc trí óc hơn trong một khoảng thời gian nhất định so với những người chỉ học lý thuyết theo lịch trình của họ.³⁸

chủ nghỉa phúc âm

Một chương trình làm việc cân bằng là chìa khóa cho công việc truyền giáo. Nếu học sinh làm việc cùng với giáo viên hàng ngày, mong muốn thể thao và niềm vui của họ sẽ giảm đi. Họ sẽ trở thành những công nhân truyền giáo nhờ có cơ hội để Chúa Thánh Thần hoạt động.39

Nguồn: Từ một tài liệu ban đầu được trình bày tại Đại hội các Thư ký, Quản trị viên và Hiệu trưởng Giáo dục Bắc Mỹ năm 1959 được tổ chức tại Đại học Potomac (nay là Andrews), thuộc Khoa Tâm lý và Giáo dục.

Với một số bổ sung của tác giả từ năm 1980. Học viện Moore, PO Box 534, Duvur, OR 97021, USA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com

¹ Sáng thế ký 1:2,15.
² Châm ngôn 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; CT 198-179; AH3; Ed 336f ​​(Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX.
³ tháng 77,81.
⁴ AH288; CT 148.
⁵ CT 203-214.
⁶ AH 508-509; FE 321-323; 146-147; MM 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213).
⁷ TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; Ed 209 (quặng 214/193/175); CT 288, 348; FE 38, 40.
⁸ CT 274, 354; FE 73, 228; 1T 567; CG 342 (WfK 212f).
⁹ CT 309, 274, 354; PP 601 (PP 582).
¹⁰ CT102.
¹¹ DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
¹² FE 35-36; 3T 150-151.
¹³ CT279.
¹⁴ Ed 215 (quặng 199/220/180).
¹⁵ CN 9; CG 340 (WfK 211).
¹⁶ Ed 215 (quặng 199/220/180).
¹⁷ CN 9; CG 340 (WfK 211).
¹⁸ Ed 214 (quặng 219/198/179).
¹⁹ 3T 157 .
²⁰ CG 340 (WfK 211).
²¹ MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); Ed 209 (quặng 214/193/175).
²² CN 9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
²³ PP 601 (PP 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
²⁴ Ed 209, 214 (Erz 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP ³⁷);6T 180 (Z6 183).
²⁵ PP 601 (PP 582); Ed 214, 221 (quặng 219/198/179); Ed 221 (Quặng 226/204/185).
²⁶ 6T 176, 208 (Z6 178, 210); CT 273; Ed 221 (Quặng 219/198/179).
²⁷ PP601 (PP582); Ed 221 (quặng 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
²⁸ CT 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
²⁹ 6T 169f (Z6 172f); CT211.
³⁰ 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE315.
³¹ Ed 220 (quặng 225/204/184).
³² DA 301 (LJ 291); Ed 287-292 (quặng 287-293/263-268/235-240).
³³ 5MR, 438.2.
³⁴ Ed 222 (quặng 226/205/186).
³⁵ 2 Ti-mô-thê 2,15:315; FEXNUMX.
³⁶ Phục Truyền Luật Lệ Ký 5:28,1-13; là 60
³⁷ Ed 46 (Quặng 45/40).
³⁸ 6T 180 (Z6 183); 3T 159; F44.
³⁹ FE 290, 220-225; CT 546-7; 8T 230 (Z8 229).

Xuất bản lần đầu tiên bằng tiếng Đức vào năm Nền tảng vững chắc của chúng tôi, 7-2004, trang 17-19