Přestože byl následující text původně určen pro vedení škol a další činitele v oblasti školství, všem čtenářům bude jistě velmi užitečný. Nejsme nakonec všichni nějakým způsobem učitelé nebo studenti? Především je však tento článek věnován všem, pro které je vzdělání jejich dětí obzvlášť důležité.
Měli bychom dnes používat každou legitimní metodu, zařízení, technologii nebo vynález, který nám pomůže připravit mladé lidi na výzvy věčnosti – věčnosti, ve které budou sloužit Králi vesmíru v rozlehlosti nebeských nádvoří.
Přesto mnozí z nás mohou přehlédnout nejdůležitější univerzální vzdělávací zdroj, který máme k dispozici. Nebo je někdy vědomě zanedbáváme? Tento poklad se rozprostírá jako diamantové pole v podzemí za našimi vlastními domovy. Je tak cenný, že k němu měl Adam přístup ještě předtím, než upadl do hříchu.1 Satan však chce, abychom věřili, že toto diamantové pole je jen obyčejné pole.
Boží plán s člověkem je výsadou práce. Funguje dvěma způsoby: za prvé nás chrání před pokušením a za druhé nám dává důstojnost, charakter a věčné bohatství jako nic jiného.2 Mělo by z nás být výrazné, vůdce, hlava a ne vrtící ocas, který se snaží být oblíbený u všech.
Pro každého
Bez ohledu na to, jakou třídu vyučujeme, Boží plán zahrnuje všechny studenty a učitele:3
a) Bůh má radost z dětí, které pracují v domě a na zahradě.4
b) Nejpodrobnější pokyny jsou pro školy pro 18-19 let, ekvivalentní dnešním juniorským školám.5
c) Boží rada „cvičit duševní a fyzické síly se stejnou intenzitou“ činí práci nezbytnou pro všechny věkové kategorie a školní úrovně,6 včetně univerzity, protože tam je duch nejvíce žádán. Proto je jako kompenzace pravděpodobně zapotřebí ještě více fyzické práce.7
Mluvíme o „fyzické práci“ [na čerstvém vzduchu], protože je nám řečeno, že „mnohem lepší“ je hrát si [a vnitřní aktivity].8 Vzdělávání studentů není úplné, pokud je nenaučíme pracovat.9
Nebeský všelék
Hodina ručních prací automaticky řeší více osobních a institucionálních problémů než tucet obvyklých vzdělávacích nápadů. Pokud nedokážeme použít tento zázračný lék tváří v tvář pokušení, budeme „pohnáni k odpovědnosti“.10 "Za zlo, které jsme mohli zastavit, jsme stejně zodpovědní, jako bychom ho spáchali sami."11 Ale jaké zlo může zastavit program, který staví práci a studium na stejnou úroveň? Podívejme se na to z pozitivní perspektivy:
rovnost lidí
Ve škole působí fyzická práce jako extrémně účinný srovnávač. Ať jsou studenti bohatí nebo chudí, vzdělaní nebo nevzdělaní, učí se tímto způsobem lépe porozumět své skutečné hodnotě před Bohem: všichni lidé jsou si rovni.12 Naučíte se praktické víře.13 Uvádějí, že „poctivá práce neponižuje ani muže, ani ženu“.14
Fyzické a duševní zdraví
Vyvážený životní styl s pracovním rozvrhem vede k lepšímu zdraví:
a) podporuje krevní oběh,15
b) působí proti nemocem,16
c) udržuje každý orgán fit17 a
d) přispívá k duševní a mravní čistotě.18
Pro své zdraví potřebují práci bohatí i chudí.19 Bez práce nemůžete zůstat zdraví20 ani si nezachovejte jasnou, živou mysl, zdravý postřeh nebo vyrovnané nervy.21 Studenti by díky tomuto programu měli opouštět naše školy zdravější, než když do něj vstoupili, s agilnější, energičtější myslí a bystřejším pohledem na pravdu.22
Síla charakteru a hloubka znalostí
Všechny ušlechtilé charakterové vlastnosti a zvyky jsou takovým programem posíleny.23 Bez pracovního programu je morální čistota nemožná.24 Pilnosti a pevnosti se lépe učí tímto způsobem než prostřednictvím knih.25 Rozvíjejí se principy jako šetrnost, hospodárnost a sebezapření, ale také smysl pro hodnotu peněz.26 Fyzická práce dodává sebevědomí27 a buduje odhodlání, vedení a spolehlivost prostřednictvím praktických obchodních zkušeností.28
Údržbou nářadí a pracoviště se žák učí čistotě, estetice, pořádku a úctě k majetku institucí či jiných osob.29 Učí se taktu, veselosti, odvaze, síle a bezúhonnosti.30
Zdravý rozum a sebekontrola
Takový vyvážený program vede také k obezřetnosti, protože zahání sobectví a podporuje kvality zlatého pravidla. Zdravý rozum, rozvaha, bystré oko a nezávislé myšlení – v dnešní době vzácné – se v pracovním programu rychle vyvinou.31 Sebeovládání, „nejvyššímu důkazu ušlechtilého charakteru“, se lépe učí prostřednictvím vyváženého božského pracovního programu než prostřednictvím lidských učebnic.32 Když učitelé a studenti fyzicky spolupracují, „naučí se, jak se ovládat, jak spolupracovat v lásce a harmonii a jak překonávat potíže“.33
Excelentní student a učitel
V dobrém pracovním programu se student učí systematickému, správnému a důkladnému načasování a dává každému pohybu smysl.34 Jeho ušlechtilý charakter se projevuje v jeho svědomitosti. "Nemusí se stydět."35
Vrchol tohoto programu však bude zpočátku všem připadat záhadný, protože sklízí Boží požehnání.36 Disciplinární problémy se stávají vzácností a vědecká povaha narůstá. Duch kritiky mizí; Brzy se projeví jednota a vyšší duchovní úroveň. Volání po potěšení a po liberálnějším jednání mezi pohlavími se zmenší. Skutečný misionářský duch zaplňuje vakuum, doprovázený ostřejším, jasnějším myšlením a živou, zdravou fyzickou aktivitou.
Bůh nařídil tento program, světová vzdělávací autorita to dokázala a pro skeptiky to dokázala dokonce i věda! Proč bychom měli váhat?
Učitelé tráví mnohem méně času ve správních komisích řešením problémů, kterým nyní brání Boží terapie. „Oživuje“ duchy a naplňuje je „moudrostí shůry“.37 Tento zázrak účinnosti, který Bůh působí v oddaných lidech, nelze podceňovat. Studenti a učitelé zapojení do vyváženého programu odvedou v daném čase mnohem více intelektuální práce než ti, kteří mají na programu pouze teoretické studium.38
evangelismus
Klíčem k misionářské práci je vyvážený pracovní program. Pokud budou studenti denně spolupracovat se svými učiteli, jejich touha po sportu a zábavě se sníží. Stanou se misionářskými pracovníky, protože mají příležitost působit Duch svatý.39
Zdroj: Z dokumentu původně představeného na Severoamerickém kongresu tajemníků, administrátorů a ředitelů školství v roce 1959, který se konal na Potomac (nyní Andrews) University, na katedře psychologie a vzdělávání.
S některými dodatky od autora z roku 1980. Moore Academy, PO Box 534, Duvur, OR 97021, USA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com
1 Genesis 1:2,15.
2 Přísloví 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; CT 198-179; AH 3; Ed 336f (Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX.
3 MM77,81.
4 AH 288; ČT 148.
5 ČT 203-214.
6 AH 508-509; FE 321-323; 146-147; MM 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213).
7 TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; Ed 209 (ruda 214/193/175); ČT 288, 348; FE 38, 40.
8 ČT 274, 354; FE 73; 228T 1; CG 567 (WfK 342f).
9 ČT 309, 274, 354; PP 601 (PP 582).
10 ČT 102.
11 DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
12 FE 35-36; 3T 150-151.
13 ČT 279.
14 Ed 215 (ruda 199/220/180).
15 CE9; CG 340 (WfK 211).
16 Ed 215 (ruda 199/220/180).
17 CE9; CG 340 (WfK 211).
18 Ed 214 (ruda 219/198/179).
19 3T 157.
20 CG 340 (WfK 211).
21 MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); Ed 209 (ruda 214/193/175).
22 CE9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
23 PP 601 (PP 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
24 Ed 209, 214 (ore 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP 37);6T 180 (Z6 183).
25 PP 601 (PP 582); Ed 214, 221 (ore 219/198/179); Ed 221 (Ruda 226/204/185).
26 6T 176, 208 (Z6 178, 210); CT 273; Ed 221 (Ruda 219/198/179).
27 PP601 (PP582); Ed 221 (ruda 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
28 CT 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
29 6T 169f (Z6 172f); ČT 211.
30 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315.
31 Ed 220 (ruda 225/204/184).
32 DA 301 (LJ 291); Ed 287-292 (ruda 287-293/263-268/235-240).
33 5MR, 438.2.
34 Ed 222 (ruda 226/205/186).
35 2. Timoteovi 2,15:315; FE XNUMX.
36 Deuteronomium 5:28,1-13; je 60
37 Ed 46 (Ore 45/40).
38 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE 44.
39 FE 290, 220-225; CT 546-7; 8T 230 (Z8 229).
Poprvé vyšlo v němčině v Náš pevný základ, 7-2004, strany 17-19
Zanechat komentář