Y nod mawr yn addysg pobl ifanc yw datblygu cymeriad. Oherwydd dylai pob unigolyn allu ymdopi â thasgau'r bywyd hwn a bod yn addas ar gyfer y bywyd tragwyddol, sydd i ddod. Dim ond o addysg gyfannol o foesau, rheswm a chorff y gall dynion a merched datblygedig a chytbwys o'r fath ddod.

Cydbwysedd rhwng gwybodaeth am lyfrau a gwaith corfforol

Mae addysg sy'n gyfyngedig i wybodaeth archebu yn unig yn agor y llifddorau i feddyliau arwynebol, bas. Mae llawer o bobl ifanc yn gadael rhannau cyfan o'r organeb yn segur tra'n gor-drethu, gwanhau a gor-ymdrechu eraill. Mae eu hunanreolaeth mor wan fel na allant mwyach wrthsefyll temtasiwn drygioni. Os nad yw'r corff dan ddigon o straen, mae gormod o waed yn llifo i'r ymennydd ac mae'r system nerfol yn cael ei gorsymbylu. Pan fydd yr ymennydd yn gorweithio, gall Satan ein perswadio yn haws bod angen pleserau gwaharddedig "ar gyfer newid" neu "yn union fel allfa." Mae'r bobl ifanc yn awr yn ildio i'r temtasiynau hyn, a thrwy hynny niweidio eu hunain ac eraill. Hyd yn oed os ydyn nhw'n cael hwyl eu hunain, mae rhywun bob amser yn dioddef y canlyniadau.

Yn wir, dylai'r disgyblion dreulio rhan o'u hamser yn astudio awduron a gwerslyfrau, ac astudio'r organeb ddynol gyda'r un brwdfrydedd; ond ar yr un pryd dylent hefyd weithio'n gorfforol. Yna maent yn cyflawni pwrpas eu Creawdwr ac yn dod yn ddynion a merched defnyddiol a galluog.

Ariannu presenoldeb ac astudiaethau ysgol

Os yn bosibl, dylai dysgwyr ariannu eu presenoldeb yn yr ysgol trwy eu gwaith eu hunain. Dylech astudio am flwyddyn ac yna darganfod drosoch eich hun beth yw addysg go iawn. Dylent weithio gyda'u dwylo eu hunain. Mae gwybodaeth a gasglwyd o flynyddoedd o astudiaeth ddi-dor yn ddinistriol i ddiddordebau ysbrydol. Dylai athrawon felly roi cyngor da i fyfyrwyr newydd. Ni ddylent o dan unrhyw amgylchiadau argymell eich bod yn cwblhau cwrs astudio cwbl ddamcaniaethol sy'n para sawl blwyddyn. Dylai'r person ifanc ddysgu rhywbeth defnyddiol, y gall wedyn ei drosglwyddo i eraill. Bydd Arglwydd y Nefoedd yn agor dealltwriaeth i bob myfyriwr sy'n ei geisio'n ostyngedig. Yn bendant mae angen amser ar fyfyrwyr i fyfyrio ar yr hyn y maent wedi'i ddysgu o lyfrau. Dylent archwilio eu cynnydd academaidd eu hunain yn feirniadol a chyfuno gweithgaredd corfforol â dysgu. Dyma sut y byddant yn y pen draw yn cwblhau eu hyfforddiant fel person crwn, egwyddorol.

Pe bai athrawon wedi deall yr hyn y mae Duw wedi bod eisiau ei ddysgu iddynt ers amser maith, ni fyddem yn delio â dosbarth cyfan o fyfyrwyr heddiw gydag eraill yn talu'r biliau. Hefyd, ni fyddai unrhyw fyfyriwr yn gadael y coleg yn drwm mewn dyled. Os nad yw hyfforddwr yn atal myfyriwr rhag neilltuo sawl blwyddyn o'i fywyd i astudio llyfrau heb fod yn hunangynhaliol yn ariannol, nid yw'n gwneud gwaith da. Gwiriwch bob achos trwy ofyn i’r person ifanc yn gwrtais am ei sefyllfa ariannol.

cyhyrau a'r ymennydd

Byddai llawer yn hapus pe gallent fynychu ysgol, hyd yn oed am gyfnod byr, lle byddent yn cael eu hyfforddi mewn rhai meysydd o leiaf. I eraill byddai yn fraint anmhrisiadwy pe agorid y Bibl iddynt yn ei symledd pur a di-lol. Byddent yn hoffi dysgu sut i gyrraedd calonnau a chyfleu'r gwir yn syml ac yn feiddgar fel ei fod yn cael ei ddeall yn glir.

Gwers arbennig o werthfawr i'w chyflwyno i'r myfyriwr yw'r pwnc a astudir: Sut i ddefnyddio'r meddwl a roddwyd gan Dduw mewn cytgord â galluoedd y corff. Defnyddio'ch hun yn iawn yw'r peth mwyaf gwerthfawr y gallwch chi ei ddysgu. Dylem nid yn unig weithio gyda'n pennau, ac ni ddylem gymryd rhan mewn gweithgareddau corfforol yn unig. Mae'r organeb ddynol yn cynnwys yr ymennydd, esgyrn, cyhyrau, pen a chalon. Mae'n bwysig defnyddio pob un o'r gwahanol rannau hyn cystal â phosibl. Mae unrhyw un sydd heb ddeall hyn hefyd yn anaddas i weinidogaeth yr efengyl.

Dylai'r myfyriwr nad yw'n hyfforddi'r cyhyrau cymaint â'r meddwl geisio hyfforddiant cyfannol. Er enghraifft, os yw'n teimlo ei fod o dan ei urddas i fynd i'r afael â'r meysydd a esgeuluswyd ac i ddysgu gwyddoniaeth addysg wir, nid yw'n addas i fod yn hyfforddwr ieuenctid. Nid ei fod yn meddwl ei fod yn gymwys i fod yn athro; canys arwynebol ac unochrog fyddai ei ddysgeidiaeth. Nid yw’n deall nad oes ganddo’r addysg a fyddai’n ei wneud yn fendith ac a fyddai’n dod â geiriau bendith iddo yn y bywyd tragwyddol sydd i ddod: “Da iawn, was da a ffyddlon.” (Mathew 25,21:XNUMX)

dyfnder a dirnadaeth

Mae pob efrydydd yn ein hysgolion yn dechreu ei ffurfiad cymeriad ar sail Gair Duw. Mae'n dysgu ar gyfer hwn a'r byd tragwyddol. Cynghorodd Paul Timotheus, “Gwnewch bob ymdrech i’ch cyflwyno eich hun gerbron Duw fel gweithiwr cyfiawn a di-fai, gan rannu gair y gwirionedd yn gywir.” (2 Timotheus 2,15:XNUMX) Ni allwn yn syml gyflogi athrawon yn yr amser peryglus hwn, dim ond oherwydd iddynt fynychu’r brifysgol. am ddwy, tair, pedair neu bum mlynedd. Yn hytrach, gadewch inni ofyn i ni ein hunain a ydynt, er gwaethaf eu holl wybodaeth, wedi dysgu beth yw gwirionedd. Ydyn nhw wir wedi chwilio am y gwir fel trysor cudd? Neu a wnaethon nhw ddim ond casglu'r malurion diwerth ar yr wyneb yn lle'r gwir pur a gliriwyd yn dda o'r us? Rhaid i’n pobl ifanc heddiw beidio â bod yn agored i risg gwers lle mae gwirionedd a chyfeiliornad yn gymysg. Nid yw ymadawyr ysgol nad ydynt yn gwneud Gair Duw yn fyfyriwr israddedig neu hyd yn oed eu prif astudiaeth yn addas ar gyfer y proffesiwn addysgu.

Mae astudiaeth nad yw'n cael ei chyfarwyddo gan yr Ysbryd Glân ac nad yw'n ymgorffori egwyddorion uchel a sanctaidd Gair Duw yn arwain y myfyriwr ar gwrs na fydd yn cael ei gydnabod yn y nefoedd. Mae'n cynnwys bylchau mewn gwybodaeth, gwallau a chamddealltwriaeth o'r dechrau i'r diwedd. Daw y rhai nad ydynt yn astudio yr Ysgrythyrau eu hunain yn ddwfn, yn daer, ac yn weddigar at syniadau sydd yn groes i egwyddorion sylfaenol bywyd.

Perygl ysgolion sy'n addysgu gwallau

Rhieni sy'n credu yn y gwirionedd ac yn gwybod pwysigrwydd gwybod y gwir sy'n ein gwneud ni'n ddoeth er iachawdwriaeth, a wnewch chi ymddiried eich plant i ysgolion lle mae cyfeiliornad yn cael ei gredu a'i ddysgu? Pwy sydd am ddarostwng yr eneidiau gwerthfawr hyn i'r gwrthdaro hwn? Pwy sydd am eu hanfon lle nad yw eu buddiannau uchaf yn cael y flaenoriaeth uchaf? Ni fydd unrhyw un sy'n gwneud ewyllys Duw yn annog myfyrwyr i fynychu'r ysgol yn barhaus am flynyddoedd. Rhaglenni dynol yw'r rhain, nid cynllun Duw. Ni ddylai'r myfyriwr deimlo bod yn rhaid iddo ddilyn cwrs dyneiddiol clasurol cyn y gall fynd i weinidogaeth yr efengyl. Yn y modd hwn, mae llawer wedi gwneud eu hunain yn anaddas ar gyfer gwaith y mae mawr ei angen. Mae astudiaeth hir o lyfrau na ddylid eu hastudio yn anghymhwyso pobl ifanc o'r gwaith a fwriedir ar gyfer y cyfnod pwysig hwn yn hanes y byd. Mae arferion a dulliau wedi'u gwreiddio yn y blynyddoedd coleg hyn sy'n effeithio ar eu defnyddioldeb. Mae'n rhaid i'r myfyrwyr ddad-ddysgu llawer o bethau sy'n eu gwneud yn anaddas ar gyfer pob maes gwaith heddiw.

Ddisgyblion, cofiwch fod eich bywyd yn anrheg i'w choleddu a'i chysegru i'r Arglwydd! Dylai'r rhai sy'n mynychu'r ysgol astudio'r Llyfr Llyfrau a chael addysg Feiblaidd trwy weddi ac ymholi manwl, gofalus. Dysgwch wersi ysgol Iesu; yn gweithio gyda dulliau Iesu ac ar gyfer ei nodau!

Canlyniadau gwaith meddwl unochrog

Mae defnydd priodol o bersonoliaeth rhywun yn cynnwys cyflawni'r holl ddyletswyddau sydd gan rywun i'ch hun, i'r byd, ac i Dduw. Defnyddiwch eich cryfder corfforol lawn cymaint â'ch cryfder meddwl! Ond nid yw unrhyw weithred ond cystal neu ddrwg â'r cymhelliad dros ei wneud. Os nad yw'r cymhellion yn fonheddig, yn bur ac yn anhunanol, ni fydd agwedd a chymeriad byth yn gytbwys.

Anaml y bydd y rhai sy’n gadael yr ysgol heb hyfforddi eu cyhyrau a’u hymennydd i’r un graddau yn gwella o’r niwed y maent wedi’i ddioddef o’r fagwraeth unochrog hon. Anaml y mae gan bobl o'r fath y penderfyniad mewnol cadarn sy'n arwain at waith trylwyr, diwyd; maent yn anaddas i ddysgu eraill am nad yw eu meddyliau eu hunain erioed wedi eu hyfforddi; mae eu mentrau yn anrhagweladwy; maent yn methu casglu achos o effaith; llefarant pan fyddo distawrwydd yn euraidd, ac arhosant yn ddistaw ar destynau y dylent siarad yn eu cylch—pynciau a fyddai yn llenwi calonnau a meddyliau ac yn trefnu bywyd.

Yr allwedd i lwyddiant

Mae’r rhoddion y mae Duw wedi’u hymddiried i ni yn drysorau cysegredig a dylid eu rhoi ar waith. Yn y maes hwn, yn anad dim, mae gwaith defnyddiol yn cynrychioli hyfforddiant gwerthfawr.Os caiff naill ai hyfforddiant ymarferol neu astudio llyfrau ei esgeuluso, yna byddai'n well esgeuluso astudio llyfrau! Dylai fod yn well gan bob myfyriwr fynd i'r afael â thasgau diriaethol, ymarferol bywyd. Bydd ieuenctid sydd wedi cael eu haddysgu i ddilyn y cynlluniau gorau wrth wneud daioni gartref yn ymestyn yr arfer hwnnw i'r gymdogaeth, yr eglwys, hyd yn oed pob maes cenhadol.

Mae Duw yn ein gwahodd ni i gyd i ddilyn yr egwyddorion a ddangosodd i ni trwy waith Adda yn Eden; canys hyd yn oed yn Eden adferedig y bydd gwaith. Mae ar ein myfyrwyr ifanc annwyl, sydd heb dderbyn unrhyw arweiniad gan eu rhieni gartref, angen addysg sy'n cydbwyso eu magwraeth deuluol. Dim ond ar ôl iddynt ddysgu hanfodion gwir addysg y gellir eu defnyddio fel athrawon a'u hymddiried i bobl ifanc eraill; y maent i fyned i broffes sydd yn gofyn bwriadau cadarn, egwyddorion uchel, a nodau sanctaidd. Os na fyddan nhw’n ailddysgu, fodd bynnag, byddan nhw’n dod â ffordd arwynebol o weithio i mewn i’w bywydau ffydd sy’n eu hanghymhwyso ar gyfer swydd dysgeidiaeth y Beibl. Maent yn neidio ar syniadau sy'n arwain at gamgymeriadau. Gyda hwy, mae syniadau mympwyol weithiau yn cymeryd lle y gwirionedd ; nid yw'r traethodau ymchwil derbyniol wedi'u gwreiddio yn y gwirionedd. Nid yw eich meddwl yn gweld yn ddigon dwfn; felly nid ydynt yn gweld y bydd y traethodau hyn yn cynhyrchu ffrwythau yn groes i waith Duw.

Trap y ffordd fodern o fyw

Mae astudio Lladin a Groeg yn llawer llai pwysig i ni, i'r byd, ac i Dduw nag astudiaeth a defnydd trwyadl o'r holl fecanwaith dynol. Pechod yw astudio llyfrau os ydyw yn esgeuluso y gwahanol feysydd o ddefnyddioldeb mewn bywyd ymarferol. Ni all neb feddu ar sgiliau ym mhob maes oni bai eu bod yn gwybod eu ffordd o gwmpas y "tŷ" y maent yn byw ynddo.

Gwell canolbwyntio a chysgu dyfnach

Dylai un ymarfer corff, ond nid ar gyfer chwarae neu bleser, dim ond er mwyn plesio'ch hun. Yn hytrach, dylem fod yn gwneud y symudiadau y mae gwyddoniaeth gwneud daioni yn eu dysgu inni. Mae defnyddio'ch dwylo yn wyddoniaeth. Ni fydd myfyrwyr sy'n meddwl mai astudio llyfrau yw'r unig ffordd i gael eu haddysgu byth yn defnyddio eu dwylo'n iawn. Dysgwch nhw i weithio mewn ffyrdd nad yw miloedd o ddwylo erioed wedi'u dysgu. Gellir defnyddio'r cyfadrannau a ddatblygwyd ac a ffurfiwyd felly yn y fath fodd fel eu bod yn dod â'r ffrwyth mwyaf. Mae'n anochel bod yr ymennydd yn cael ei ddefnyddio i drin y pridd, adeiladu tŷ, astudio a chynllunio'r gwahanol ddulliau gweithio. Hefyd, mae myfyrwyr yn llawer gwell abl i ganolbwyntio ar un peth pan fydd peth o'u hamser yn cael ei neilltuo i ymdrech gorfforol, sy'n blino'r cyhyrau. Bydd natur yn eich gwobrwyo â gorffwys melys.

Defnydd cyfrifol o'r corff

Fyfyrwyr, eiddo Duw yw eich bywyd. Efe a'i ymddiriedodd i ti, er mwyn iti ei anrhydeddu a'i ogoneddu. Yr ARGLWYDD ydych yn perthyn, oherwydd ef a'ch creodd chwi. Eiddo ef ydych trwy brynedigaeth, oherwydd rhoddodd ei einioes drosoch. Talodd unig-anedig Fab Duw y pridwerth i'ch gwaredu rhag Satan. Er mwyn ei garu dylech werthfawrogi eich holl gryfder, pob organ, pob tendon a phob cyhyr. Gwarchodwch bob rhan o'r organeb fel y gallwch ei ddefnyddio ar gyfer Duw, cadwch ef i Dduw! Mae eich iechyd cyfan yn dibynnu ar y defnydd cywir o'ch organeb. Peidiwch â chamddefnyddio unrhyw ran o'ch galluoedd corfforol, meddyliol, a moesol a roddwyd gan Dduw; yn hytrach, dygwch eich holl arferion dan reolaeth meddwl, sydd yn ei dro yn cael ei reoli gan Dduw.

Os yw dynion a merched ifanc am dyfu i aeddfedrwydd llawn Iesu Grist, mae angen iddynt fod yn synhwyrol amdanynt eu hunain. Mae cydwybodolrwydd yr un mor bwysig yn y dull o addysg ag ydyw wrth ystyried ein credoau. Torri arferion afiach o bob math: aros i fyny'n hwyr, codi'n hwyr yn y bore, bwyta'n gyflym! Cnoi'n drylwyr wrth fwyta, peidiwch â bwyta ar frys, gadewch awyr iach i'ch ystafell ddydd a nos, gwnewch waith corfforol defnyddiol! Mae cyfyngiad llym yn bechod sydd â chanlyniadau anochel. Mae angen yr holl ofod y mae'r Arglwydd wedi'i wneud iddyn nhw ar yr ysgyfaint, yr iau a'r galon. Roedd eich Creawdwr yn gwybod faint o le sydd ei angen ar y galon a'r iau er mwyn gallu cyflawni eu tasg yn dda yn yr organeb ddynol. Peidiwch â gadael i Satan eich twyllo i gyfyngu ar yr organau sensitif a'u rhwystro rhag gweithio! Peidiwch â chyfyngu ar rymoedd bywyd fel nad oes ganddynt bellach unrhyw ryddid, dim ond oherwydd bod ffasiwn y byd dirywiol hwn yn mynnu hynny. Satan yw dyfeisiwr y fath chwiwiau fel bod yn rhaid i ddynolryw ddioddef canlyniadau sicr y camddefnydd hwn o greadigaeth Duw.

Mae hyn oll yn rhan o'r addysg y dylid ei rhoi yn yr ysgol, oherwydd eiddo Duw ydym ni. Cadw teml sanctaidd y corph yn lân a di-lygredd i Ysbryd Glan Duw drigo ynddi; gwarchod eiddo'r ARGLWYDD yn ffyddlon! Mae unrhyw gamddefnydd o'n pwerau yn byrhau'r amser y gellir defnyddio ein bywydau er gogoniant Duw. Peidiwch ag anghofio cysegru popeth i Dduw - enaid, corff ac ysbryd! Ei feddiant prynedig yw popeth; am hynny arferwch hi yn ddoeth hyd y diwedd, fel y cadwoch rodd y bywyd. Pan fyddom yn dihysbyddu ein nerth yn y gwaith mwyaf defnyddiol, pan yn gochel iechyd pob organ, fel y byddo meddwl, tendon, a chyhyr yn gweithio yn gytun, yna gallwn gyflawni y mwyaf gwerthfawr o bob gwasanaeth i Dduw.

Y diwedd: Hyfforddwr yr Ieuenctyd, Mawrth 31 ac Ebrill 7, 1898

Cyhoeddwyd gyntaf yn Almaeneg yn Ein sylfaen gadarn, 7-2001 und 8-2001.