जरी खालील मजकूर मुळात शाळेच्या नेत्यांसाठी आणि इतर शैक्षणिक अधिकार्‍यांसाठी होता, तरी त्याचा सर्व वाचकांना खूप उपयोग होईल याची खात्री आहे. शेवटी, आपण सर्वच शिक्षक किंवा विद्यार्थीच नाही का? तथापि, सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, हा लेख त्या सर्वांना समर्पित आहे ज्यांच्यासाठी त्यांच्या मुलांचे शिक्षण विशेषतः महत्वाचे आहे.

आपण आज प्रत्येक कायदेशीर पद्धत, उपकरण, तंत्र किंवा शोध वापरला पाहिजे ज्यामुळे आपल्याला तरुणांना अनंतकाळच्या आव्हानांसाठी तयार करण्यात मदत होईल - एक अनंतकाळ ज्यामध्ये ते स्वर्गीय न्यायालयांच्या विशालतेत विश्वाच्या राजाची सेवा करतील.

तरीही आपल्यापैकी बरेच जण आपल्यासाठी उपलब्ध असलेल्या सर्वात महत्त्वाच्या सार्वत्रिक शैक्षणिक संसाधनाकडे दुर्लक्ष करू शकतात. की कधी कधी आपण त्यांच्याकडे जाणीवपूर्वक दुर्लक्ष करतो? हा खजिना आपल्याच घरांच्या मागे जमिनीखाली हिऱ्याच्या शेतात पसरलेला आहे. हे इतके मौल्यवान आहे की पापात पडण्यापूर्वी आदामाला त्यात प्रवेश होता.¹ पण सैतानाची इच्छा आहे की आपण असे मानावे की हे हिऱ्याचे क्षेत्र केवळ एक सामान्य क्षेत्र आहे.

मनुष्यासाठी देवाची योजना कामाचा विशेषाधिकार आहे. हे दोन प्रकारे कार्य करते: प्रथम, ते मोहापासून आपले संरक्षण करते आणि दुसरे, ते आपल्याला प्रतिष्ठा, चारित्र्य आणि शाश्वत संपत्ती देते जसे दुसरे काहीही नाही.² हे आपल्याला विशिष्ट, नेते, डोके बनवायला हवे आणि सर्वांमध्ये लोकप्रिय होण्याचा प्रयत्न करणारी शेपूट नाही.

प्रत्येकासाठी

आपण कोणत्या वर्गाला शिकवतो हे महत्त्वाचे नाही, देवाच्या योजनेत सर्व विद्यार्थी आणि शिक्षक यांचा समावेश होतो:³

अ) घरात आणि बागेत काम करणाऱ्या मुलांवर देव प्रसन्न होतो.⁴
b) सर्वात तपशीलवार सूचना 18-19 वर्षे वयोगटातील शाळांसाठी आहेत, आजच्या कनिष्ठ महाविद्यालयांच्या समतुल्य.⁵
c) "मानसिक आणि शारीरिक शक्तींना समान तीव्रतेने प्रशिक्षित करण्याचा" देवाचा सल्ला सर्व वयोगटांसाठी आणि शालेय स्तरांसाठी कार्य अपरिहार्य बनवतो,⁶ विद्यापीठाचा समावेश आहे कारण तिथेच आत्म्याची सर्वाधिक मागणी आहे. म्हणूनच कदाचित अधिक शारीरिक श्रम भरपाई म्हणून आवश्यक आहेत.⁷

आम्ही "शारीरिक काम" बद्दल बोलतो [ताज्या हवेत] कारण आम्हाला सांगितले जाते की खेळणे [आणि घरातील क्रियाकलाप] करणे "अधिक श्रेयस्कर" आहे.⁸ काम कसे करायचे हे शिकवल्याशिवाय विद्यार्थ्यांचे शिक्षण पूर्ण होत नाही.⁹

स्वर्गाचा रामबाण उपाय

हस्तकला वर्ग नेहमीच्या शैक्षणिक कल्पनांपेक्षा डझनभर वैयक्तिक आणि संस्थात्मक समस्या आपोआप सोडवतो. प्रलोभनाच्या वेळी हे चमत्कारिक औषध वापरण्यात आपण अयशस्वी झालो, तर आपल्याला "जबाबदार" धरले जाईल.¹⁰ "वाईटासाठी आपण थांबू शकलो असतो, आपण ते स्वतःच केले असते तसे आपण जबाबदार आहोत."¹¹ पण कार्य आणि अभ्यास समान पातळीवर ठेवणार्‍या प्रोग्रामद्वारे कोणत्या वाईट गोष्टींना आळा बसू शकतो? चला सकारात्मक दृष्टीकोनातून पाहूया:

लोकांची समानता

शाळेत, शारीरिक श्रम एक अत्यंत प्रभावी स्तर म्हणून कार्य करते. श्रीमंत असो की गरीब, शिक्षित असो वा अशिक्षित, विद्यार्थी आणि विद्यार्थी अशा प्रकारे चांगले शिकतात की देवासमोर त्यांचे खरे मूल्य आहे: सर्व मानव समान आहेत.¹² तुम्ही व्यावहारिक विश्वास शिका.¹³ ते म्हणतात की "प्रामाणिक काम स्त्री किंवा पुरुष दोघांनाही तुच्छ मानत नाही."¹⁴

शारीरिक आणि मानसिक आरोग्य

कामाच्या वेळापत्रकासह संतुलित जीवनशैलीमुळे आरोग्य चांगले राहते:
अ) रक्ताभिसरणाला चालना देते,¹⁵
ब) रोगांचा प्रतिकार करते,¹⁶
c) प्रत्येक अवयव तंदुरुस्त ठेवतो¹⁷ आणि
ड) मानसिक आणि नैतिक शुद्धतेमध्ये योगदान देते.¹⁸

श्रीमंत आणि गरीब दोघांनाही त्यांच्या आरोग्यासाठी कामाची गरज असते.¹⁹ कामाशिवाय तुम्ही निरोगी राहू शकत नाही²⁰ किंवा स्पष्ट, चैतन्यशील मन, निरोगी समज किंवा संतुलित नसा ठेवू नका.²¹ विद्यार्थ्यांनी आमच्या शाळा सोडल्या पाहिजेत कारण या कार्यक्रमाच्या परिणामी त्यांनी प्रवेश केला त्यापेक्षा निरोगी, अधिक चपळ, जोमदार मन आणि सत्यासाठी उत्सुक डोळा.²²

चारित्र्याची ताकद आणि ज्ञानाची खोली

सर्व उदात्त चारित्र्य आणि सवयी अशा कार्यक्रमाद्वारे बळकट होतात.²³ कार्य कार्यक्रमाशिवाय, नैतिक शुद्धता अशक्य आहे.²⁴ परिश्रम आणि खंबीरपणा या मार्गाने पुस्तकांपेक्षा चांगले शिकले जाते.²⁵ काटकसर, अर्थव्यवस्था आणि आत्म-नकार यासारखी तत्त्वे विकसित केली जातात, परंतु पैशाच्या मूल्याची जाणीव देखील होते.²⁶ शारीरिक कामामुळे आत्मविश्वास येतो²⁷ आणि व्यावसायिक अनुभवाद्वारे दृढनिश्चय, नेतृत्व आणि विश्वासार्हता निर्माण करते.²⁸

साधने आणि कामाच्या ठिकाणी देखभाल करून, विद्यार्थी स्वच्छता, सौंदर्यशास्त्र, सुव्यवस्था आणि संस्था किंवा इतर लोकांच्या मालमत्तेचा आदर शिकतो.²⁹ तो चातुर्य, आनंदीपणा, धैर्य, सामर्थ्य आणि सचोटी शिकतो.³⁰

सामान्य ज्ञान आणि आत्मनियंत्रण

असा समतोल कार्यक्रम सुज्ञपणाकडेही नेतो, कारण तो स्वार्थ दूर करतो आणि सुवर्ण नियमाच्या गुणांना चालना देतो. सामान्य ज्ञान, समतोल, उत्सुक नजर आणि स्वतंत्र विचार - आजकाल दुर्मिळ - कामाच्या कार्यक्रमात त्वरीत विकसित होतात.³¹ आत्म-नियंत्रण, "उत्तम चारित्र्याचा सर्वोच्च पुरावा," मानवी पाठ्यपुस्तकांपेक्षा संतुलित, दैवी कार्य कार्यक्रमाद्वारे अधिक चांगले शिकले जाते.³² जेव्हा शिक्षक आणि विद्यार्थी शारीरिकरित्या एकत्र काम करतात, तेव्हा ते "स्वतःवर नियंत्रण कसे ठेवावे, प्रेम आणि सुसंवादाने एकत्र कसे कार्य करावे आणि अडचणींवर मात कशी करावी हे शिकतील."³³

विद्यार्थी आणि शिक्षक उत्कृष्टता

चांगल्या कामाच्या कार्यक्रमात, विद्यार्थी प्रत्येक हालचालीला अर्थ देऊन पद्धतशीर, योग्य आणि पूर्ण वेळ शिकतो.³⁴ त्याचे उदात्त चारित्र्य त्याच्या कर्तव्यनिष्ठतेतून दिसून येते. "त्याला लाज वाटायची गरज नाही."³⁵

या कार्यक्रमाचे शिखर मात्र सुरुवातीला सर्वांनाच गूढ वाटेल, कारण ते देवाचे आशीर्वाद घेत आहे.³⁶ अनुशासनात्मक समस्या दुर्मिळ बनतात आणि वैज्ञानिक स्वरूप वाढते. टीकेचा आत्मा नाहीसा होतो; एकता आणि उच्च आध्यात्मिक पातळी लवकरच स्पष्ट होईल. स्त्री-पुरुषांमधील आनंद आणि अधिक उदार व्यवहाराची मागणी कमी होईल. खरा मिशनरी आत्मा तीक्ष्ण, स्पष्ट विचारसरणी आणि चैतन्यपूर्ण, निरोगी शारीरिक हालचालींसह पोकळी भरून काढतो.

देवाने हा कार्यक्रम आयोजित केला आहे, जगातील शैक्षणिक अधिकाऱ्यांनी ते सिद्ध केले आहे आणि संशयवादी लोकांसाठी, विज्ञानाने ते सिद्ध केले आहे! आपण संकोच का करावा?

शिक्षक प्रशासकीय समित्यांवर खूप कमी वेळ घालवतात ज्या समस्या आता देवाच्या स्वतःच्या थेरपीमुळे रोखल्या जातात. तो आत्म्यांना "जिवंत करतो" आणि त्यांना "वरून शहाणपण" भरतो.³⁷ देव भक्त लोकांमध्ये कार्यक्षमतेचा हा चमत्कार कमी लेखता येणार नाही. संतुलित कार्यक्रमात गुंतलेले विद्यार्थी आणि शिक्षक त्यांच्या वेळापत्रकानुसार केवळ सैद्धांतिक अभ्यास करणाऱ्यांपेक्षा दिलेल्या वेळेत अधिक बौद्धिक कार्य करतात.³⁸

evangelism

कार्याचा संतुलित कार्यक्रम मिशनरी कार्यासाठी महत्त्वाचा आहे. विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या शिक्षकांसोबत रोज एकत्र काम केल्यास त्यांची खेळाची आणि मौजमजेची इच्छा कमी होईल. पवित्र आत्म्याला काम करण्याची संधी मिळाल्याने ते मिशनरी कामगार बनतील.39

स्रोत: पोटोमॅक (आता अँड्र्यूज) विद्यापीठात, मानसशास्त्र आणि शिक्षण विभागातील 1959 च्या उत्तर अमेरिकन काँग्रेस ऑफ एज्युकेशन सेक्रेटरीज, अॅडमिनिस्ट्रेटर्स आणि प्रिन्सिपल्समध्ये मूळतः सादर केलेल्या दस्तऐवजातून.

1980 पासून लेखकाने काही भर घालून. मूर अकादमी, पीओ बॉक्स 534, डुवूर, किंवा 97021, यूएसए +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com

¹ उत्पत्ति २:१५.
² नीतिसूत्रे 10,4:15,19; १५:१९; २४:३०-३४; २६:१३-१६; २८:१९; सीटी 24,30-34; एएच 26,13; Ed 16f ​​(Erz 28,19f/273f/280f); 91T 214.
³ MM 77,81.
⁴ एएच 288; सीटी 148.
⁵ सीटी 203-214.
⁶ एएच ५०८-५०९; एफई 508-509; 321-323; एमएम 146-147; CG 77-81 (WfK 341-343).
⁷ TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; एड 209 (ओअर 214/193/175); सीटी 288, 348; FE 38, 40.
⁸ सीटी 274, 354; एफई 73, 228; 1T 567; CG 342 (WfK 212f).
⁹ सीटी 309, 274, 354; PP 601 (PP 582).
¹⁰ सीटी 102.
¹¹ DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
¹² एफई 35-36; 3T 150-151.
¹³ सीटी 279.
¹⁴ एड 215 (ओर 199/220/180).
¹⁵ सीई 9; CG 340 (WfK 211).
¹⁶ एड 215 (ओर 199/220/180).
¹⁷ सीई 9; CG 340 (WfK 211).
¹⁸ एड 214 (ओर 219/198/179).
¹⁹ 3T 157.
²⁰ CG 340 (WfK 211).
²¹ MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); एड 209 (ओर 214/193/175).
²² सीई 9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
²³ पीपी 601 (पीपी 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
²⁴ एड 209, 214 (Erz 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP ³⁷);6T 180 (Z6 183).
²⁵ पीपी 601 (पीपी 582); एड 214, 221 (ओअर 219/198/179); Ed 221 (Ore 226/204/185).
²⁶ 6T 176, 208 (Z6 178, 210); सीटी 273; Ed 221 (Ore 219/198/179).
²⁷ PP601 (PP582); एड 221 (ओअर 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
²⁸ सीटी 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
²⁹ 6T 169f (Z6 172f); सीटी 211.
³⁰ 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE ३१५.
³¹ एड 220 (ओर 225/204/184).
³² DA 301 (LJ 291); एड 287-292 (ओअर 287-293/263-268/235-240).
³³ 5MR, 438.2.
³⁴ एड 222 (ओर 226/205/186).
³⁵ २ तीमथ्य २:१५; FE ३१५.
³⁶ अनुवाद २८:१-१३; 5 आहे
³⁷ एड 46 (ओर 45/40).
³⁸ 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE ४४.
³⁹ एफई 290, 220-225; सीटी 546-7; 8T 230 (Z8 229).

प्रथम जर्मन मध्ये प्रकाशित आमचा भक्कम पाया, 7-2004, पृष्ठे 17-19