ਹਾਲਾਂਕਿ ਨਿਮਨਲਿਖਤ ਪਾਠ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਮੁਖੀਆਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਿਦਿਅਕ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਪਰ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਾਰੇ ਪਾਠਕਾਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਉਪਯੋਗੀ ਹੋਵੇਗਾ। ਆਖ਼ਰਕਾਰ, ਕੀ ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਸੇ ਨਾ ਕਿਸੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਹਾਂ? ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਲੇਖ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਰਪਿਤ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।
ਸਾਨੂੰ ਅੱਜ ਹਰ ਜਾਇਜ਼ ਢੰਗ, ਯੰਤਰ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਜਾਂ ਕਾਢ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਸਦੀਵੀ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰੇਗੀ - ਇੱਕ ਸਦੀਵੀਤਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹ ਸਵਰਗੀ ਅਦਾਲਤਾਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ਾਲਤਾ ਵਿੱਚ ਬ੍ਰਹਿਮੰਡ ਦੇ ਰਾਜੇ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਨਗੇ।
ਫਿਰ ਵੀ ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਾਡੇ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਰਵ ਵਿਆਪਕ ਵਿਦਿਅਕ ਸਰੋਤ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜਾਂ ਕੀ ਅਸੀਂ ਕਦੇ-ਕਦੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਬੁੱਝ ਕੇ ਅਣਗੌਲਿਆ ਕਰਦੇ ਹਾਂ? ਇਹ ਖਜ਼ਾਨਾ ਸਾਡੇ ਆਪਣੇ ਘਰਾਂ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਭੂਮੀਗਤ ਹੀਰੇ ਦੇ ਖੇਤ ਵਾਂਗ ਫੈਲਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਇਹ ਇੰਨਾ ਕੀਮਤੀ ਹੈ ਕਿ ਆਦਮ ਨੇ ਪਾਪ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇਸ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕੀਤੀ ਸੀ।1 ਪਰ ਸ਼ੈਤਾਨ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰੀਏ ਕਿ ਇਹ ਹੀਰੇ ਦਾ ਖੇਤ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਆਮ ਖੇਤ ਹੈ।
ਮਨੁੱਖ ਲਈ ਪਰਮੇਸ਼ੁਰ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਕੰਮ ਦਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ। ਇਹ ਦੋ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਪਹਿਲਾ, ਇਹ ਸਾਨੂੰ ਪਰਤਾਵੇ ਤੋਂ ਬਚਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਦੂਜਾ, ਇਹ ਸਾਨੂੰ ਮਾਣ, ਚਰਿੱਤਰ, ਅਤੇ ਸਦੀਵੀ ਧਨ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹੋਰ ਕੁਝ ਨਹੀਂ।2 ਇਹ ਸਾਨੂੰ ਵਿਲੱਖਣ, ਨੇਤਾਵਾਂ, ਮੁਖੀ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਨਾ ਕਿ ਹਰ ਕਿਸੇ ਵਿੱਚ ਹਰਮਨਪਿਆਰੇ ਹੋਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਪੂਛ.
ਹਰ ਕਿਸੇ ਲਈ
ਭਾਵੇਂ ਅਸੀਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਜਮਾਤ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦੇ ਹਾਂ, ਪਰਮੇਸ਼ਰ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਵਿੱਚ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ:3
a) ਘਰ ਅਤੇ ਬਾਗ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਤੋਂ ਰੱਬ ਖੁਸ਼ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।4
b) ਸਭ ਤੋਂ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਹਦਾਇਤਾਂ 18-19 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਹਨ, ਜੋ ਅੱਜ ਦੇ ਜੂਨੀਅਰ ਕਾਲਜਾਂ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਹਨ।5
c) "ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਸਰੀਰਕ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਬਰਾਬਰ ਤੀਬਰਤਾ ਨਾਲ ਸਿਖਲਾਈ" ਦੇਣ ਦੀ ਪ੍ਰਮਾਤਮਾ ਦੀ ਸਲਾਹ ਹਰ ਉਮਰ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਪੱਧਰ ਲਈ ਕੰਮ ਨੂੰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ,6 ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਸਮੇਤ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਆਤਮਾ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇਸੇ ਲਈ ਮੁਆਵਜ਼ੇ ਵਜੋਂ ਸ਼ਾਇਦ ਹੋਰ ਵੀ ਸਰੀਰਕ ਮਿਹਨਤ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।7
ਅਸੀਂ "ਸਰੀਰਕ ਕੰਮ" [ਤਾਜ਼ੀ ਹਵਾ ਵਿੱਚ] ਦੀ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਸਾਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ [ਅਤੇ ਅੰਦਰੂਨੀ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ] ਖੇਡਣਾ "ਬਹੁਤ ਤਰਜੀਹੀ" ਹੈ।8 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਸਿਖਾਏ ਬਿਨਾਂ ਪੂਰੀ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ।9
ਸਵਰਗ ਦਾ ਇਲਾਜ
ਦਸਤਕਾਰੀ ਵਰਗ ਆਮ ਵਿਦਿਅਕ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੇ ਦਰਜਨ ਤੋਂ ਵੱਧ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਹੱਲ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਜੇ ਅਸੀਂ ਪਰਤਾਵੇ ਦੇ ਸਾਮ੍ਹਣੇ ਇਸ ਚਮਤਕਾਰੀ ਦਵਾਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ "ਜਵਾਬਦੇਹ" ਹੋਵਾਂਗੇ।10 "ਬੁਰਾਈ ਲਈ ਅਸੀਂ ਰੋਕ ਸਕਦੇ ਸੀ, ਅਸੀਂ ਓਨੇ ਹੀ ਜਿੰਮੇਵਾਰ ਹਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਖੁਦ ਇਸ ਨੂੰ ਕੀਤਾ ਹੈ."11 ਪਰ ਕੰਮ ਅਤੇ ਅਧਿਐਨ ਨੂੰ ਬਰਾਬਰ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੁਆਰਾ ਕਿਹੜੀਆਂ ਬੁਰਾਈਆਂ ਨੂੰ ਰੋਕਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ? ਆਓ ਇਸ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਵੇਖੀਏ:
ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਸਮਾਨਤਾ
ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ, ਸਰੀਰਕ ਮਿਹਨਤ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਪੱਧਰੀ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਭਾਵੇਂ ਅਮੀਰ ਹੋਵੇ ਜਾਂ ਗਰੀਬ, ਪੜ੍ਹੇ-ਲਿਖੇ ਜਾਂ ਅਨਪੜ੍ਹ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਮਾਤਮਾ ਅੱਗੇ ਆਪਣੀ ਅਸਲ ਕੀਮਤ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਮਝ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ: ਸਾਰੇ ਮਨੁੱਖ ਬਰਾਬਰ ਹਨ।12 ਤੁਸੀਂ ਅਮਲੀ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਸਿੱਖਦੇ ਹੋ।13 ਉਹ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ "ਇਮਾਨਦਾਰ ਕੰਮ ਆਦਮੀ ਜਾਂ ਔਰਤ ਨੂੰ ਨੀਵਾਂ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ।"14
ਸਰੀਰਕ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ
ਕੰਮ ਦੇ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸੰਤੁਲਿਤ ਜੀਵਨਸ਼ੈਲੀ ਬਿਹਤਰ ਸਿਹਤ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ:
a) ਇਹ ਖੂਨ ਸੰਚਾਰ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ,15
b) ਬਿਮਾਰੀਆਂ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਦਾ ਹੈ,16
c) ਹਰੇਕ ਅੰਗ ਨੂੰ ਫਿੱਟ ਰੱਖਦਾ ਹੈ17 ਅਤੇ
d) ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ।18
ਅਮੀਰ ਅਤੇ ਗਰੀਬ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਿਹਤ ਲਈ ਕੰਮ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।19 ਕੰਮ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਤੁਸੀਂ ਸਿਹਤਮੰਦ ਨਹੀਂ ਰਹਿ ਸਕਦੇ20 ਨਾ ਹੀ ਇੱਕ ਸਪਸ਼ਟ, ਜੀਵੰਤ ਮਨ, ਇੱਕ ਸਿਹਤਮੰਦ ਧਾਰਨਾ ਜਾਂ ਸੰਤੁਲਿਤ ਨਸਾਂ ਰੱਖੋ।21 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਸਾਡੇ ਸਕੂਲ ਛੱਡਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਦਾਖਲ ਹੋਏ ਸਨ, ਵਧੇਰੇ ਚੁਸਤ, ਜੋਸ਼ ਭਰੇ ਮਨ ਅਤੇ ਸੱਚਾਈ ਲਈ ਡੂੰਘੀ ਅੱਖ ਨਾਲ।22
ਚਰਿੱਤਰ ਦੀ ਤਾਕਤ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ
ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੁਆਰਾ ਸਾਰੇ ਉੱਤਮ ਚਰਿੱਤਰ ਗੁਣ ਅਤੇ ਆਦਤਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।23 ਕੰਮ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਨੈਤਿਕ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਅਸੰਭਵ ਹੈ.24 ਲਗਨ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿੜਤਾ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕਿਤਾਬਾਂ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।25 ਕਿਫ਼ਾਇਤੀ, ਆਰਥਿਕਤਾ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਇਨਕਾਰ ਵਰਗੇ ਸਿਧਾਂਤ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਪੈਸੇ ਦੀ ਕੀਮਤ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਵੀ.26 ਸਰੀਰਕ ਮਿਹਨਤ ਆਤਮ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦਿੰਦੀ ਹੈ27 ਅਤੇ ਹੈਂਡ-ਆਨ ਬਿਜ਼ਨਸ ਅਨੁਭਵ ਦੁਆਰਾ ਦ੍ਰਿੜਤਾ, ਅਗਵਾਈ ਅਤੇ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।28
ਔਜ਼ਾਰਾਂ ਅਤੇ ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ ਦੀ ਸਾਂਭ-ਸੰਭਾਲ ਦੇ ਮਾਧਿਅਮ ਨਾਲ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਜਾਂ ਹੋਰ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਸੰਪੱਤੀ ਲਈ ਸਫਾਈ, ਸੁਹਜ, ਆਰਡਰ ਅਤੇ ਆਦਰ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ।29 ਉਹ ਕੁਸ਼ਲਤਾ, ਹੱਸਮੁੱਖਤਾ, ਹਿੰਮਤ, ਤਾਕਤ ਅਤੇ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ।30
ਆਮ ਸਮਝ ਅਤੇ ਸਵੈ ਨਿਯੰਤਰਣ
ਅਜਿਹਾ ਸੰਤੁਲਿਤ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸਮਝਦਾਰੀ ਵੱਲ ਵੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਸੁਆਰਥ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸੁਨਹਿਰੀ ਨਿਯਮ ਦੇ ਗੁਣਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਆਮ ਸਮਝ, ਸੰਤੁਲਨ, ਇੱਕ ਡੂੰਘੀ ਨਜ਼ਰ ਅਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਸੋਚ - ਅੱਜਕੱਲ੍ਹ ਬਹੁਤ ਘੱਟ - ਇੱਕ ਕੰਮ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਿਕਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ।31 ਸਵੈ-ਨਿਯੰਤ੍ਰਣ, "ਉੱਚੇ ਚਰਿੱਤਰ ਦਾ ਸਰਵਉੱਚ ਸਬੂਤ," ਮਨੁੱਖੀ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇੱਕ ਸੰਤੁਲਿਤ, ਬ੍ਰਹਮ ਕਾਰਜ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੁਆਰਾ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।32 ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰੀਰਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ "ਆਪਣੇ ਆਪ 'ਤੇ ਕਾਬੂ ਕਿਵੇਂ ਰੱਖਣਾ ਹੈ, ਪਿਆਰ ਅਤੇ ਸਦਭਾਵਨਾ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਦੂਰ ਕਰਨਾ ਹੈ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਣਗੇ।"33
ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਉੱਤਮਤਾ
ਇੱਕ ਚੰਗੇ ਕੰਮ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਰ ਇੱਕ ਅੰਦੋਲਨ ਨੂੰ ਅਰਥ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ, ਯੋਜਨਾਬੱਧ, ਸਹੀ ਅਤੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਸਮਾਂ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ।34 ਉਸ ਦਾ ਉੱਤਮ ਚਰਿੱਤਰ ਉਸ ਦੀ ਜ਼ਮੀਰ ਵਿਚ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ। "ਉਸਨੂੰ ਸ਼ਰਮਿੰਦਾ ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ।"35
ਇਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਸਿਖਰ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਸਭ ਨੂੰ ਰਹੱਸਮਈ ਲੱਗੇਗਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਮਾਤਮਾ ਦੀਆਂ ਅਸੀਸਾਂ ਨੂੰ ਵੱਢ ਰਿਹਾ ਹੈ.36 ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਇੱਕ ਦੁਰਲੱਭਤਾ ਬਣ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸੁਭਾਅ ਵਧਦਾ ਹੈ. ਆਲੋਚਨਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਅਲੋਪ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ; ਏਕਤਾ ਅਤੇ ਉੱਚ ਅਧਿਆਤਮਿਕ ਪੱਧਰ ਜਲਦੀ ਹੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ। ਲਿੰਗਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਖੁਸ਼ੀ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਉਦਾਰਵਾਦੀ ਵਿਹਾਰ ਲਈ ਕਾਲ ਘੱਟ ਜਾਵੇਗੀ। ਸੱਚੀ ਮਿਸ਼ਨਰੀ ਭਾਵਨਾ ਤਿੱਖੀ, ਸਪਸ਼ਟ ਸੋਚ ਅਤੇ ਜੀਵੰਤ, ਸਿਹਤਮੰਦ ਸਰੀਰਕ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਨਾਲ ਖਲਾਅ ਨੂੰ ਭਰਦੀ ਹੈ।
ਪ੍ਰਮਾਤਮਾ ਨੇ ਇਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਆਦੇਸ਼ ਦਿੱਤਾ ਹੈ, ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਥਾਰਟੀਆਂ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਬਤ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸੰਦੇਹਵਾਦੀਆਂ ਲਈ, ਵਿਗਿਆਨ ਨੇ ਵੀ ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਬਤ ਕੀਤਾ ਹੈ! ਸਾਨੂੰ ਸੰਕੋਚ ਕਿਉਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?
ਅਧਿਆਪਕ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਕਮੇਟੀਆਂ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਂਦੇ ਹਨ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਜੋ ਹੁਣ ਰੱਬ ਦੀ ਆਪਣੀ ਥੈਰੇਪੀ ਦੁਆਰਾ ਰੋਕੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ। ਉਹ ਆਤਮਾਵਾਂ ਨੂੰ “ਜੀਵਨ” ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ “ਉਪਰੋਂ ਬੁੱਧ” ਨਾਲ ਭਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।37 ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਇਸ ਚਮਤਕਾਰ ਨੂੰ ਕਿ ਰੱਬ ਸਮਰਪਿਤ ਲੋਕਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਨੂੰ ਘੱਟ ਨਹੀਂ ਸਮਝਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ। ਇੱਕ ਸੰਤੁਲਿਤ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਲੱਗੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਬੌਧਿਕ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਕੇਵਲ ਸਿਧਾਂਤਕ ਅਧਿਐਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।38
ਖੁਸ਼ਖਬਰੀ
ਕੰਮ ਦਾ ਸੰਤੁਲਿਤ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਮਿਸ਼ਨਰੀ ਕੰਮ ਦੀ ਕੁੰਜੀ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਖੇਡਾਂ ਅਤੇ ਮਨੋਰੰਜਨ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਇੱਛਾ ਘੱਟ ਜਾਵੇਗੀ। ਉਹ ਪਵਿੱਤਰ ਆਤਮਾ ਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਕੇ ਦੇ ਕਾਰਨ ਮਿਸ਼ਨਰੀ ਵਰਕਰ ਬਣ ਜਾਣਗੇ।39
ਸਰੋਤ: ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ ਵਿੱਚ ਪੋਟੋਮੈਕ (ਹੁਣ ਐਂਡਰਿਊਜ਼) ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਆਯੋਜਿਤ 1959 ਦੀ ਉੱਤਰੀ ਅਮਰੀਕੀ ਕਾਂਗਰਸ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸਕੱਤਰਾਂ, ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇੱਕ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਤੋਂ।
1980 ਤੋਂ ਲੇਖਕ ਦੁਆਰਾ ਕੁਝ ਜੋੜਾਂ ਦੇ ਨਾਲ। ਮੂਰ ਅਕੈਡਮੀ, ਪੀਓ ਬਾਕਸ 534, ਡੁਵਰ, ਜਾਂ 97021, ਯੂਐਸਏ +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com
1 ਉਤਪਤ 1:2,15.
2 ਕਹਾਉਤਾਂ 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; ਸੀਟੀ 198-179; AH 3; Ed 336f (Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXਟੀ XNUMX.
3 MM 77,81.
4 AH 288; ਸੀਟੀ 148
5 ਸੀਟੀ 203-214.
6 ਏਐਚ 508-509; FE 321-323; 146-147; ਐਮਐਮ 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213)।
7 TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; ਐਡ 209 (ਧਾਤੂ 214/193/175); ਸੀਟੀ 288, 348; FE 38, 40.
8 ਸੀਟੀ 274, 354; FE 73, 228; 1T 567; CG 342 (WfK 212f)।
9 ਸੀਟੀ 309, 274, 354; ਪੀਪੀ 601 (ਪੀਪੀ 582)।
10 ਸੀਟੀ 102.
11 DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f)।
12 FE 35-36; 3T 150-151.
13 ਸੀਟੀ 279.
14 ਐਡ 215 (ਓਰ 199/220/180)।
15 ਸੀਈ 9; CG 340 (WfK 211)।
16 ਐਡ 215 (ਓਰ 199/220/180)।
17 ਸੀਈ 9; CG 340 (WfK 211)।
18 ਐਡ 214 (ਓਰ 219/198/179)।
19 3ਟੀ 157.
20 CG 340 (WfK 211)।
21 MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); ਐਡ 209 (ਓਰ 214/193/175)।
22 ਸੀਈ 9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f)।
23 ਪੀਪੀ 601 (ਪੀਪੀ 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183)।
24 ਐਡ 209, 214 (ਇਰਜ਼ 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP 37);6T 180 (Z6 183)।
25 ਪੀਪੀ 601 (ਪੀਪੀ 582); ਐਡ 214, 221 (ਓਰ 219/198/179); ਐਡ 221 (Ore 226/204/185)।
26 6T 176, 208 (Z6 178, 210); ਸੀਟੀ 273; ਐਡ 221 (Ore 219/198/179)।
27 PP601 (PP582); ਐਡ 221 (ਓਰ 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112)।
28 ਸੀਟੀ 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183)।
29 6T 169f (Z6 172f); ਸੀਟੀ 211.
30 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315
31 ਐਡ 220 (ਓਰ 225/204/184)।
32 DA 301 (LJ 291); ਐਡ 287-292 (ਓਰ 287-293/263-268/235-240)।
33 5MR, 438.2.
34 ਐਡ 222 (ਓਰ 226/205/186)।
35 2 ਤਿਮੋਥਿਉਸ 2,15:315; FE XNUMX
36 ਬਿਵਸਥਾ ਸਾਰ 5:28,1-13; 60 ਹੈ
37 ਐਡ 46 (Ore 45/40).
38 6T 180 (Z6 183); 3ਟੀ 159; FE 44.
39 FE 290, 220-225; ਸੀਟੀ 546-7; 8T 230 (Z8 229)।
ਵਿਚ ਜਰਮਨ ਵਿਚ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਹੋਇਆ ਸਾਡੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ਨੀਂਹ, 7-2004, ਸਫ਼ੇ 17-19
ਇੱਕ ਟਿੱਪਣੀ ਛੱਡੋ