ఈ క్రింది వచనం వాస్తవానికి పాఠశాల నాయకులు మరియు ఇతర విద్యా అధికారుల కోసం ఉద్దేశించబడినప్పటికీ, ఇది పాఠకులందరికీ బాగా ఉపయోగపడుతుంది. అన్నింటికంటే, మనమందరం ఏదో ఒక విధంగా ఉపాధ్యాయులు లేదా విద్యార్థులు కాదా? అయితే, అన్నింటికంటే మించి, ఈ కథనం వారి పిల్లల విద్య ముఖ్యంగా ముఖ్యమైన వారందరికీ అంకితం చేయబడింది.
నిత్యత్వపు సవాళ్లకు యువకులను సిద్ధం చేయడంలో మాకు సహాయపడే ప్రతి చట్టబద్ధమైన పద్ధతిని, పరికరాన్ని, సాంకేతికతను లేదా ఆవిష్కరణను మనం ఈరోజు ఉపయోగించాలి—అదే శాశ్వతత్వంలో వారు స్వర్గపు న్యాయస్థానాల విశాలతలో విశ్వం రాజుకు సేవ చేస్తారు.
అయినప్పటికీ మనలో చాలా మంది మనకు అందుబాటులో ఉన్న అతి ముఖ్యమైన సార్వత్రిక విద్యా వనరులను విస్మరించవచ్చు. లేదా మనం కొన్నిసార్లు స్పృహతో వాటిని నిర్లక్ష్యం చేస్తున్నామా? ఈ నిధి మన స్వంత ఇళ్ల వెనుక భూగర్భంలో వజ్రాల క్షేత్రంలా విస్తరించి ఉంది. ఇది చాలా విలువైనది, ఆదాము పాపంలో పడకముందే దానిని యాక్సెస్ చేశాడు.1 అయితే ఈ వజ్రాల క్షేత్రం కేవలం సాధారణ క్షేత్రమని మనం నమ్మాలని సాతాను కోరుకుంటున్నాడు.
మనిషి కోసం దేవుని ప్రణాళిక పని యొక్క ప్రత్యేకత. ఇది రెండు విధాలుగా పని చేస్తుంది: మొదటిది, ఇది మనల్ని టెంప్టేషన్ నుండి రక్షిస్తుంది మరియు రెండవది, అది మనకు మరేదైనా లేని విధంగా గౌరవాన్ని, పాత్రను మరియు శాశ్వతమైన సంపదలను ఇస్తుంది.2 అది మనల్ని విలక్షణంగా, నాయకులుగా, తలగా మార్చాలి తప్ప తోక ఊపడం కాదు అందరితో పాపులర్ కావడానికి ప్రయత్నించాలి.
అందరికి
మనం ఏ తరగతి బోధించినా, భగవంతుని ప్రణాళికలో విద్యార్థులందరూ మరియు ఉపాధ్యాయులు ఉంటారు:3
ఎ) ఇల్లు మరియు తోటలో పనిచేసే పిల్లలతో దేవుడు సంతోషిస్తాడు.4
బి) 18-19 సంవత్సరాల వయస్సు గల పాఠశాలల కోసం అత్యంత వివరణాత్మక సూచనలు, నేటి జూనియర్ కళాశాలలకు సమానం.5
సి) "మానసిక మరియు శారీరక శక్తులకు సమాన తీవ్రతతో శిక్షణ ఇవ్వండి" అనే దేవుని సలహా అన్ని వయస్సుల వారికి మరియు పాఠశాల స్థాయిలకు పని అనివార్యమైనది,6 యూనివర్శిటీతో సహా ఎందుకంటే అక్కడ ఆత్మ ఎక్కువగా డిమాండ్ చేయబడింది. అందుకే పరిహారంగా ఇంకా ఎక్కువ శారీరక శ్రమ అవసరమవుతుంది.7
మేము "శారీరక పని" [తాజాగా గాలిలో] గురించి మాట్లాడుతాము ఎందుకంటే [మరియు ఇండోర్ కార్యకలాపాలు] ఆడటం "చాలా ఉత్తమం" అని మాకు చెప్పబడింది.8 ఎలా పని చేయాలో నేర్పకుండా విద్యార్థుల చదువు పూర్తి కాదు.9
స్వర్గానికి దివ్యౌషధం
హస్తకళ తరగతి స్వయంచాలకంగా డజను సాధారణ విద్యా ఆలోచనల కంటే ఎక్కువ వ్యక్తిగత మరియు సంస్థాగత సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది. టెంప్టేషన్ నేపథ్యంలో మనం ఈ అద్భుత ఔషధాన్ని ఉపయోగించడంలో విఫలమైతే, మనం "జవాబుదారీ" అవుతాము.10 "చెడు కోసం మనం ఆపగలిగాము, మనమే దానిని చేసినంత బాధ్యత మనమే."11 కానీ పని మరియు చదువును సమాన స్థాయిలో ఉంచే కార్యక్రమం ద్వారా ఏ చెడులను నివారించవచ్చు? దీనిని సానుకూల దృక్కోణం నుండి చూద్దాం:
ప్రజల సమానత్వం
పాఠశాలలో, శారీరక శ్రమ చాలా ప్రభావవంతమైన లెవలర్‌గా పనిచేస్తుంది. ధనవంతులైనా, పేదవారైనా, విద్యావంతులైనా లేదా చదువుకోనివారైనా, విద్యార్థులు దేవుని ముందు తమ నిజమైన విలువను ఈ విధంగా బాగా అర్థం చేసుకుంటారు: మానవులందరూ సమానమే.12 మీరు ఆచరణాత్మక విశ్వాసాన్ని నేర్చుకుంటారు.13 వారు "నిజాయితీగా చేసే పని పురుషుడిని లేదా స్త్రీని కించపరచదు."14
శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యం
పని షెడ్యూల్‌తో సమతుల్య జీవనశైలి మెరుగైన ఆరోగ్యానికి దారితీస్తుంది:
ఎ) రక్త ప్రసరణను ప్రోత్సహిస్తుంది,15
బి) వ్యాధులను నిరోధిస్తుంది,16
సి) ప్రతి అవయవాన్ని ఫిట్‌గా ఉంచుతుంది17 మరియు
d) మానసిక మరియు నైతిక స్వచ్ఛతకు దోహదం చేస్తుంది.18
ధనిక మరియు పేద వారి ఆరోగ్యం కోసం పని అవసరం.19 మీరు పని లేకుండా ఆరోగ్యంగా ఉండలేరు20 లేదా స్పష్టమైన, ఉల్లాసమైన మనస్సు, ఆరోగ్యకరమైన అవగాహన లేదా సమతుల్య నరాలను ఉంచుకోవద్దు.21 విద్యార్థులు మరింత చురుకైన, చురుకైన మనస్సు మరియు సత్యం పట్ల చురుకైన దృష్టితో ఈ కార్యక్రమం ఫలితంగా మా పాఠశాలలను వారు ప్రవేశించినప్పటి కంటే ఆరోగ్యంగా వదిలివేయాలి.22
పాత్ర యొక్క బలం మరియు జ్ఞానం యొక్క లోతు
అటువంటి కార్యక్రమం ద్వారా అన్ని గొప్ప పాత్ర లక్షణాలు మరియు అలవాట్లు బలోపేతం చేయబడతాయి.23 పని కార్యక్రమం లేకుండా, నైతిక స్వచ్ఛత అసాధ్యం.24 శ్రద్ధ మరియు దృఢత్వం పుస్తకాల ద్వారా కంటే ఈ విధంగా నేర్చుకోవడం మంచిది.25 పొదుపు, ఆర్థిక వ్యవస్థ మరియు స్వీయ-తిరస్కరణ వంటి సూత్రాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, కానీ డబ్బు విలువ యొక్క భావం కూడా.26 శారీరక శ్రమ ఆత్మవిశ్వాసాన్ని ఇస్తుంది27 మరియు ప్రయోగాత్మక వ్యాపార అనుభవం ద్వారా సంకల్పం, నాయకత్వం మరియు విశ్వసనీయతను నిర్మిస్తుంది.28
సాధనాలు మరియు కార్యాలయంలో నిర్వహణ ద్వారా, విద్యార్థి పరిశుభ్రత, సౌందర్యం, క్రమం మరియు సంస్థలు లేదా ఇతర వ్యక్తుల ఆస్తి పట్ల గౌరవం నేర్చుకుంటాడు.29 అతను వ్యూహం, ఉల్లాసం, ధైర్యం, బలం మరియు సమగ్రతను నేర్చుకుంటాడు.30
ఇంగితజ్ఞానం మరియు స్వీయ నియంత్రణ
అలాంటి సమతుల్య కార్యక్రమం వివేకానికి కూడా దారి తీస్తుంది, ఎందుకంటే అది స్వార్థాన్ని పారద్రోలుతుంది మరియు సువర్ణ పాలన యొక్క లక్షణాలను ప్రోత్సహిస్తుంది. కామన్ సెన్స్, బ్యాలెన్స్, చురుకైన కన్ను మరియు స్వతంత్ర ఆలోచన - ఈ రోజుల్లో అరుదుగా - పని కార్యక్రమంలో త్వరగా అభివృద్ధి చెందుతుంది.31 స్వీయ-నియంత్రణ, "ఉదాత్తమైన పాత్ర యొక్క అత్యున్నత రుజువు," మానవ పాఠ్యపుస్తకాల ద్వారా కాకుండా సమతుల్య, దైవిక పని కార్యక్రమం ద్వారా బాగా నేర్చుకుంటారు.32 ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు శారీరకంగా కలిసి పనిచేసినప్పుడు, వారు "తమను తాము ఎలా నియంత్రించుకోవాలో, ప్రేమ మరియు సామరస్యంతో ఎలా కలిసి పని చేయాలో మరియు ఇబ్బందులను ఎలా అధిగమించాలో నేర్చుకుంటారు."33
విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల నైపుణ్యం
మంచి పని కార్యక్రమంలో, విద్యార్థి ప్రతి కదలికకు అర్థాన్ని ఇస్తూ, క్రమబద్ధమైన, సరైన మరియు సంపూర్ణమైన సమయాన్ని నేర్చుకుంటాడు.34 అతని ఉదాత్తమైన పాత్ర అతని మనస్సాక్షిలో కనిపిస్తుంది. "అతను సిగ్గుపడాల్సిన అవసరం లేదు."35
అయితే, ఈ కార్యక్రమం యొక్క పరాకాష్ట మొదట్లో అందరికీ సమస్యాత్మకంగా కనిపిస్తుంది, ఎందుకంటే ఇది దేవుని ఆశీర్వాదాలను పొందుతోంది.36 క్రమశిక్షణా సమస్యలు చాలా అరుదు మరియు శాస్త్రీయ స్వభావం పెరుగుతుంది. విమర్శ యొక్క ఆత్మ అదృశ్యమవుతుంది; ఐక్యత మరియు ఉన్నత ఆధ్యాత్మిక స్థాయి త్వరలో స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది. ఆనందం కోసం మరియు లింగాల మధ్య మరింత ఉదారమైన లావాదేవీల కోసం పిలుపు తగ్గుతుంది. నిజమైన మిషనరీ స్పిరిట్ పదును, స్పష్టమైన ఆలోచన మరియు శక్తివంతమైన, ఆరోగ్యకరమైన శారీరక శ్రమతో కూడిన శూన్యతను నింపుతుంది.
దేవుడు ఈ కార్యక్రమాన్ని నియమించాడు, ప్రపంచ విద్యా అధికారులు దీనిని నిరూపించారు మరియు సంశయవాదులకు, సైన్స్ కూడా దీనిని నిరూపించింది! మనం ఎందుకు సంకోచించాలి?
ఉపాధ్యాయులు అడ్మినిస్ట్రేటివ్ కమిటీలలో చాలా తక్కువ సమయాన్ని వెచ్చిస్తారు, ఇప్పుడు దేవుని స్వంత చికిత్స ద్వారా నిరోధించబడిన సమస్యలను పరిష్కరించారు. అతను ఆత్మలను "జీవింపజేస్తాడు" మరియు వాటిని "పై నుండి వచ్చే జ్ఞానం"తో నింపుతాడు.37 అంకితభావం గల వ్యక్తులలో దేవుడు చేసే సమర్థత యొక్క ఈ అద్భుతాన్ని తక్కువ అంచనా వేయలేము. సమతుల్య కార్యక్రమంలో నిమగ్నమైన విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులు వారి షెడ్యూల్‌లో సైద్ధాంతిక అధ్యయనం మాత్రమే ఉన్న వారి కంటే నిర్ణీత సమయంలో చాలా ఎక్కువ మేధోపరమైన పనిని చేస్తారు.38
సువార్త
పని యొక్క సమతుల్య కార్యక్రమం మిషనరీ పనికి కీలకం. విద్యార్థులు రోజూ ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పనిచేస్తే క్రీడల పట్ల, సరదాల పట్ల కోరిక తగ్గుతుంది. పరిశుద్ధాత్మ పని చేసే అవకాశం ఉన్నందున వారు మిషనరీ కార్మికులుగా మారతారు.39
మూలం: 1959 నార్త్ అమెరికన్ కాంగ్రెస్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ సెక్రటరీలు, అడ్మినిస్ట్రేటర్లు మరియు ప్రిన్సిపల్స్‌లో మొదట సమర్పించబడిన పత్రం నుండి, పోటోమాక్ (ప్రస్తుతం ఆండ్రూస్) విశ్వవిద్యాలయం, సైకాలజీ అండ్ ఎడ్యుకేషన్ విభాగంలో జరిగినది.
1980 నుండి రచయిత కొన్ని చేర్పులతో. మూర్ అకాడమీ, PO బాక్స్ 534, దువుర్, OR 97021, USA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com
1 ఆదికాండము 1:2,15.
2 సామెతలు 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; CT 198-179; AH 3; Ed 336f (Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX.
3 MM 77,81.
4 AH 288; CT148.
5 CT 203-214.
6 AH 508-509; FE 321-323; 146-147; MM 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213).
7 TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; ఎడ్ 209 (ధాతువు 214/193/175); CT 288, 348; FE 38, 40.
8 CT 274, 354; FE 73, 228; 1T 567; CG 342 (WfK 212f).
9 CT 309, 274, 354; PP 601 (PP 582).
10 CT102.
11 DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
12 FE 35-36; 3T 150-151.
13 CT279.
14 ఎడ్ 215 (ధాతువు 199/220/180).
15 CE9; CG 340 (WfK 211).
16 ఎడ్ 215 (ధాతువు 199/220/180).
17 CE9; CG 340 (WfK 211).
18 ఎడ్ 214 (ధాతువు 219/198/179).
19 3T 157.
20 CG 340 (WfK 211).
21 MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); ఎడ్ 209 (ధాతువు 214/193/175).
22 CE9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
23 PP 601 (PP 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
24 ఎడ్ 209, 214 (ఎర్జ్ 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP 37);6T 180 (Z6 183).
25 PP 601 (PP 582); ఎడ్ 214, 221 (ధాతువు 219/198/179); ఎడ్ 221 (ఒరే 226/204/185).
26 6T 176, 208 (Z6 178, 210); CT 273; ఎడ్ 221 (ఒరే 219/198/179).
27 PP601 (PP582); ఎడ్ 221 (ధాతువు 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
28 CT 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
29 6T 169f (Z6 172f); CT211.
30 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315.
31 ఎడ్ 220 (ధాతువు 225/204/184).
32 DA 301 (LJ 291); ఎడ్ 287-292 (ధాతువు 287-293/263-268/235-240).
33 5MR, 438.2.
34 ఎడ్ 222 (ధాతువు 226/205/186).
35 2 తిమోతి 2,15:315; FE XNUMX.
36 ద్వితీయోపదేశకాండము 5:28,1-13; 60 ఉంది
37 ఎడ్ 46 (ధాతువు 45/40).
38 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE 44.
39 FE 290, 220-225; CT 546-7; 8T 230 (Z8 229).
మొదట జర్మన్ భాషలో ప్రచురించబడింది మా గట్టి పునాది, 7-2004, పేజీలు 17-19
ఒక వ్యాఖ్యను