Alhoewel die volgende teks oorspronklik vir skoolleiers en ander opvoedkundige amptenare bedoel was, sal dit verseker van groot nut wees vir alle lesers. Is ons tog nie almal onderwysers of studente op een of ander manier nie? Bowenal is hierdie artikel egter opgedra aan almal vir wie die opvoeding van hul kinders besonder belangrik is.
Ons behoort vandag elke wettige metode, toestel, tegnologie of uitvinding te gebruik wat ons sal help om jongmense voor te berei vir die uitdagings van die ewigheid – ’n ewigheid waarin hulle die Koning van die Heelal sal dien in die uitgestrektheid van die hemelse howe.
Tog kan baie van ons die belangrikste universele opvoedkundige hulpbron wat vir ons beskikbaar is miskyk. Of verwaarloos ons hulle soms bewustelik? Hierdie skat strek soos 'n diamantveld ondergronds agter ons eie huise. Dit is so waardevol dat Adam toegang daartoe gehad het voordat hy in sonde geval het.1 Maar Satan wil hê ons moet glo dat hierdie diamantveld net 'n gewone veld is.
God se plan vir die mens is die voorreg van werk. Dit werk op twee maniere: eerstens beskerm dit ons teen versoeking, en tweedens gee dit ons waardigheid, karakter en ewige rykdom soos niks anders nie.2 Dit moet ons eiesoortig maak, leiers, die kop en nie die swaaiende stert wat probeer om by almal gewild te wees nie.
Vir almal
Maak nie saak watter klas ons onderrig nie, God se plan behels alle studente en onderwysers:3
a) God is tevrede met kinders wat in die huis en tuin werk.4
b) Die mees gedetailleerde instruksies is vir skole vir 18-19-jariges, gelykstaande aan vandag se junior kolleges.5
c) God se raad om "geestelike en fisiese kragte met gelyke intensiteit op te lei" maak werk onontbeerlik vir alle ouderdomme en skoolvlakke,6 insluitend die universiteit want dit is waar die gees die meeste gevra word. Daarom is daar waarskynlik nog meer fisiese werk as vergoeding nodig.7
Ons praat van "fisiese werk" [in die vars lug] omdat ons vertel word dat dit "verreweg verkieslik" is om te speel [en binnenshuise aktiwiteite].8 Studente se opvoeding is nie volledig sonder om hulle te leer hoe om te werk nie.9
Hemel se wondermiddel
Die handwerkklas los outomaties meer persoonlike en institusionele probleme op as 'n dosyn van die gewone opvoedkundige idees. As ons versuim om hierdie wondermiddel te gebruik in die aangesig van versoeking, sal ons "verantwoordbaar gehou word."10 "Vir die kwaad kon ons gestop het, ons is net so verantwoordelik asof ons dit self gepleeg het."11 Maar watter euwels kan gestuit word deur 'n program wat werk en studie op gelyke voet plaas? Kom ons kyk daarna uit 'n positiewe perspektief:
gelykheid van mense
Op skool dien fisiese arbeid as 'n uiters doeltreffende gelykmaker. Hetsy ryk of arm, opgevoed of onopgevoed, studente leer op hierdie manier 'n beter begrip van hul ware waarde voor God: alle mense is gelyk.12 Jy leer praktiese geloof.13 Hulle verklaar "dat eerlike werk nie man of vrou afkraak nie."14
Fisiese en geestelike gesondheid
'n Gebalanseerde leefstyl met 'n werkskedule lei tot beter gesondheid:
a) Dit bevorder bloedsirkulasie,15
b) siektes teëwerk,16
c) hou elke orgaan fiks17 und
d) dra by tot geestelike en morele reinheid.18
Beide ryk en arm het werk nodig vir hul gesondheid.19 Jy kan nie gesond bly sonder werk nie20 en hou ook nie 'n helder, lewendige gees, 'n gesonde persepsie of gebalanseerde senuwees nie.21 Studente moet ons skole as gevolg van hierdie program gesonder verlaat as toe hulle toegetree het, met 'n meer ratse, kragtige verstand en 'n skerper oog vir waarheid.22
Karaktersterkte en diepte van kennis
Alle edele karaktertrekke en gewoontes word deur so 'n program versterk.23 Sonder 'n werkprogram is morele reinheid onmoontlik.24 Vlytigheid en fermheid word beter op hierdie manier aangeleer as deur boeke.25 Beginsels soos spaarsaamheid, ekonomie en selfverloëning word ontwikkel, maar ook 'n sin vir die waarde van geld.26 Fisieke werk gee selfvertroue27 en bou vasberadenheid, leierskap en betroubaarheid deur praktiese besigheidservaring.28
Deur die instandhouding van gereedskap en die werkplek leer die student netheid, estetika, orde en respek vir die eiendom van instansies of ander mense.29 Hy leer takt, vrolikheid, moed, krag en integriteit aan.30
Gesonde verstand en selfbeheersing
So 'n gebalanseerde program lei ook tot omsigtigheid, want dit dryf selfsug uit en bevorder die eienskappe van die goue reël. Gesonde verstand, balans, ’n skerp oog en onafhanklike denke – skaars deesdae – ontwikkel vinnig in ’n werkprogram.31 Selfbeheersing, "die hoogste bewys van edele karakter," word beter aangeleer deur 'n gebalanseerde, goddelike werkprogram as deur menslike handboeke.32 Wanneer onderwysers en studente fisies saamwerk, sal hulle "leer hoe om hulself te beheer, hoe om saam te werk in liefde en harmonie, en hoe om probleme te oorkom."33
Student en onderwyser uitnemendheid
In 'n goeie werkprogram leer die student sistematiese, korrekte en deeglike tydsberekening, wat betekenis gee aan elke beweging.34 Sy edele karakter wys in sy pligsgetrouheid. "Hy hoef nie skaam te wees nie."35
Die toppunt van hierdie program sal egter aanvanklik vir almal enigmaties lyk, want dit pluk die seëninge van God.36 Dissiplinêre probleme word 'n rariteit en die wetenskaplike aard neem toe. Die gees van kritiek verdwyn; Eenheid en 'n hoër geestelike vlak sal binnekort duidelik word. Die oproep tot plesier en vir meer liberale omgang tussen die geslagte sal afneem. Ware sendinggees vul die vakuum, gepaardgaande met skerper, helderder denke en lewendige, gesonde fisiese aktiwiteit.
God het hierdie program bestem, die wêreld se onderwysowerhede het dit bewys, en vir skeptici het die wetenskap dit selfs bewys! Hoekom moet ons huiwer?
Onderwysers spandeer baie minder tyd aan administratiewe komitees wat probleme oplos wat nou deur God se eie terapie voorkom word. Hy “verlewendig” die geeste en vul hulle met “wysheid van bo”.37 Hierdie wonderwerk van doeltreffendheid wat God in toegewyde mense doen, kan nie onderskat word nie. Studente en onderwysers wat by 'n gebalanseerde program betrokke is, doen baie meer intellektuele werk in 'n gegewe tyd as dié met slegs teoretiese studie op hul skedule.38
evangelisasie
’n Gebalanseerde werkprogram is die sleutel tot sendingwerk. As studente daagliks met hul onderwysers saamwerk, sal hul begeerte na sport en pret afneem. Hulle sal sendingwerkers word as gevolg van die geleentheid vir die Heilige Gees om te werk.39
Bron: Van 'n dokument wat oorspronklik aangebied is by die 1959 Noord-Amerikaanse Kongres van Onderwys Sekretarisse, Administrateurs en Prinsipale wat by die Potomac (nou Andrews) Universiteit, in die Departement Sielkunde en Onderwys, gehou is.
Met enkele toevoegings deur die skrywer uit 1980. Moore Academy, Posbus 534, Duvur, OR 97021, VSA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com
1 Genesis 1:2,15.
2 Spreuke 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; CT 198-179; AH 3; Ed 336f (Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX.
3 MM77,81.
4 AH 288; CT148.
5 CT 203-214.
6 AH 508-509; FE 321-323; 146-147; MM 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213).
7 TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; Ed 209 (erts 214/193/175); CT 288, 348; FE 38, 40.
8 CT 274, 354; FE 73, 228; 1T 567; CG 342 (WfK 212f).
9 CT 309, 274, 354; PP 601 (PP 582).
10 CT102.
11 DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
12 FE 35-36; 3T 150-151.
13 CT279.
14 Ed 215 (erts 199/220/180).
15 CE9; CG 340 (WfK 211).
16 Ed 215 (erts 199/220/180).
17 CE9; CG 340 (WfK 211).
18 Ed 214 (erts 219/198/179).
19 3T 157.
20 CG 340 (WfK 211).
21 MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); Ed 209 (erts 214/193/175).
22 CE9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
23 PP 601 (PP 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
24 Ed 209, 214 (erts 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP 37);6T 180 (Z6 183).
25 PP 601 (PP 582); Ed 214, 221 (erts 219/198/179); Ed 221 (Ore 226/204/185).
26 6T 176, 208 (Z6 178, 210); CT 273; Ed 221 (Ore 219/198/179).
27 PP601 (PP582); Ed 221 (erts 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
28 CT 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
29 6T 169f (Z6 172f); CT211.
30 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315.
31 Ed 220 (erts 225/204/184).
32 DA 301 (LJ 291); Ed 287-292 (erts 287-293/263-268/235-240).
33 5MR, 438.2.
34 Ed 222 (erts 226/205/186).
35 2 Timoteus 2,15:315; FE XNUMX.
36 Deuteronomium 5:28,1-13; Is 60
37 Uitg 46 (Ore 45/40).
38 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE 44.
39 FE 290, 220-225; CT 546-7; 8T 230 (Z8 229).
Eerste gepubliseer in Duits in Ons vaste fondament, 7-2004, bladsye 17-19
Laat 'n boodskap