Hoci bol nasledujúci text pôvodne určený pre riaditeľov škôl a iných školských činiteľov, určite poslúži všetkým čitateľom. Nie sme predsa všetci nejakým spôsobom učitelia alebo žiaci? Predovšetkým je však tento článok venovaný všetkým, pre ktorých je vzdelávanie ich detí obzvlášť dôležité.
Dnes by sme mali použiť každú legitímnu metódu, zariadenie, technológiu alebo vynález, ktorý nám pomôže pripraviť mladých ľudí na výzvy večnosti – večnosti, v ktorej budú slúžiť Kráľovi vesmíru v rozľahlosti nebeských dvorov.
Mnohí z nás však môžu prehliadať najdôležitejší univerzálny vzdelávací zdroj, ktorý máme k dispozícii. Alebo ich niekedy vedome zanedbávame? Tento poklad sa rozprestiera ako diamantové pole v podzemí za našimi vlastnými domovmi. Je taká cenná, že Adam k nej mal prístup skôr, ako upadol do hriechu.1 Satan však chce, aby sme verili, že toto diamantové pole je len obyčajné pole.
Boží plán s človekom je výsadou práce. Funguje dvoma spôsobmi: po prvé, chráni nás pred pokušením a po druhé, dáva nám dôstojnosť, charakter a večné bohatstvo ako nič iné.2 Mal by nás urobiť výraznými, vodcami, hlavou a nie vrtiacim chvostom, ktorý sa snaží byť obľúbený u všetkých.
Pre každého
Bez ohľadu na to, akú triedu vyučujeme, Boží plán zahŕňa všetkých študentov a učiteľov:3
a) Boh má radosť z detí, ktoré pracujú v dome a v záhrade.4
b) Najpodrobnejšie pokyny sú pre školy pre 18-19 ročných, čo zodpovedá dnešným juniorským školám.5
c) Božia rada „cvičiť duševné a telesné sily rovnakou intenzitou“ robí prácu nevyhnutnou pre všetky vekové kategórie a školské stupne,6 vrátane univerzity, pretože tam je duch najviac žiadaný. Preto je ako kompenzácia pravdepodobne potrebná ešte väčšia fyzická práca.7
Hovoríme o „fyzickej práci“ [na čerstvom vzduchu], pretože nám bolo povedané, že je „oveľa lepšie“ hrať sa [a vnútorné aktivity].8 Vzdelávanie študentov nie je úplné bez toho, aby sme ich naučili pracovať.9
Nebeský všeliek
Hodina ručných prác automaticky rieši viac osobných a inštitucionálnych problémov ako tucet bežných vzdelávacích nápadov. Ak nedokážeme použiť tento zázračný liek tvárou v tvár pokušeniu, budeme „zodpovední“.10 "Za zlo sme mohli zastaviť, sme rovnako zodpovední, ako keby sme ho spáchali sami."11 Ale aké zlo môže zastaviť program, ktorý dáva prácu a štúdium na rovnakú úroveň? Pozrime sa na to z pozitívnej perspektívy:
rovnosť ľudí
V škole pôsobí fyzická práca ako mimoriadne účinný vyrovnávač. Či už bohatí alebo chudobní, vzdelaní alebo nevzdelaní, študenti sa týmto spôsobom učia lepšie pochopiť svoju skutočnú hodnotu pred Bohom: všetci ľudia sú si rovní.12 Naučíte sa praktickej viere.13 Uvádzajú, že „poctivá práca neponižuje ani muža, ani ženu“.14
Fyzické a duševné zdravie
Vyvážený životný štýl s pracovným harmonogramom vedie k lepšiemu zdraviu:
a) podporuje krvný obeh,15
b) pôsobí proti chorobám,16
c) udržiava každý orgán fit17 a
d) prispieva k duševnej a mravnej čistote.18
Pre svoje zdravie potrebujú prácu bohatí aj chudobní.19 Bez práce sa nedá zostať zdravý20 ani si nezachovajte jasnú, živú myseľ, zdravé vnímanie či vyrovnané nervy.21 Študenti by vďaka tomuto programu mali opustiť naše školy zdravší, než keď doň vstúpili, s agilnejšou, energickejšou mysľou a bystrejším pohľadom na pravdu.22
Sila charakteru a hĺbka vedomostí
Všetky ušľachtilé povahové vlastnosti a zvyky sú takýmto programom posilnené.23 Bez pracovného programu je morálna čistota nemožná.24 Usilovnosti a pevnosti sa takto učí lepšie ako cez knihy.25 Rozvíjajú sa princípy ako šetrnosť, hospodárnosť a sebazaprenie, ale aj zmysel pre hodnotu peňazí.26 Fyzická práca dodáva sebavedomie27 a buduje odhodlanie, vodcovstvo a spoľahlivosť prostredníctvom praktických obchodných skúseností.28
Údržbou náradia a pracoviska sa žiak učí čistote, estetike, poriadku, úcte k majetku inštitúcií či iných ľudí.29 Učí sa taktu, veselosti, odvahe, sile a bezúhonnosti.30
Zdravý rozum a sebakontrola
Takýto vyvážený program vedie aj k obozretnosti, pretože vyháňa sebectvo a podporuje vlastnosti zlatého pravidla. Zdravý rozum, rozvaha, bystrý zrak a samostatné myslenie – v dnešnej dobe zriedkavé – sa v pracovnom programe rýchlo rozvíjajú.31 Sebaovládaniu, „najvyššiemu dôkazu ušľachtilého charakteru“, sa dá lepšie naučiť vyváženým, božským pracovným programom ako ľudskými učebnicami.32 Keď učitelia a žiaci fyzicky spolupracujú, „naučia sa, ako sa ovládať, ako spolupracovať v láske a harmónii a ako prekonávať ťažkosti“.33
Excelentnosť študenta a učiteľa
V dobrom pracovnom programe sa študent učí systematickému, správnemu a dôkladnému načasovaniu, ktoré dáva zmysel každému pohybu.34 Jeho ušľachtilý charakter sa prejavuje v jeho svedomitosti. "Nemusí sa hanbiť."35
Vrchol tohto programu sa však bude spočiatku zdať všetkým záhadný, pretože žne Božie požehnania.36 Disciplinárne problémy sa stávajú vzácnosťou a vedecký charakter sa zvyšuje. Duch kritiky zmizne; Čoskoro sa prejaví jednota a vyššia duchovná úroveň. Volanie po potešení a po liberálnejšom jednaní medzi pohlaviami ustúpi. Skutočný misionársky duch vypĺňa vákuum, sprevádzaný ostrejším, jasnejším myslením a živou, zdravou fyzickou aktivitou.
Boh nariadil tento program, svetové vzdelávacie autority to dokázali a pre skeptikov to dokonca dokázala veda! Prečo by sme mali váhať?
Učitelia trávia oveľa menej času v administratívnych výboroch, ktoré riešia problémy, ktorým teraz bráni Božia terapia. „Oživuje“ duchov a napĺňa ich „múdrosťou zhora“.37 Tento zázrak účinnosti, ktorý Boh pôsobí v oddaných ľuďoch, nemožno podceňovať. Študenti a učitelia zapojení do vyváženého programu urobia v danom čase oveľa viac intelektuálnej práce ako tí, ktorí majú na programe len teoretické štúdium.38
Evangelismus
Vyvážený pracovný program je kľúčom k misionárskej práci. Ak žiaci dennodenne spolupracujú so svojimi učiteľmi, ich túžba po športe a zábave sa zníži. Stanú sa misionárskymi pracovníkmi, pretože majú príležitosť pôsobiť Duch Svätý.39
Zdroj: Z dokumentu pôvodne prezentovaného na Severoamerickom kongrese tajomníkov, administrátorov a riaditeľov školstva v roku 1959, ktorý sa konal na Potomac (teraz Andrews) University, na Katedre psychológie a vzdelávania.
S niekoľkými dodatkami od autora z roku 1980. Moore Academy, PO Box 534, Duvur, OR 97021, USA +1 541 467 2444
mhsoffice1@yahoo.com
www.moorefoundation.com
1 1. Mojžišova 2,15:XNUMX.
2 Príslovia 10,4:15,19; 24,30:34; 26,13:16-28,19; 273:280-91; 214:219; CT 198-179; AH 3; Ed 336f (Erz XNUMXf/XNUMXf/XNUMXf); XNUMXT XNUMX.
3 MM77,81.
4 AH 288; CT148.
5 CT 203-214.
6 AH 508-509; FE 321-323; 146-147; MM 77-81; CG 341-343 (WfK 211-213).
7 TM 239-245 (ZP 205-210); MM81; 6T 181-192 (Z6 184-195); FE 538; Ed 209 (ruda 214/193/175); CT 288, 348; FE 38, 40.
8 CT 274, 354; FE 73; 228T 1; CG 567 (WfK 342f).
9 CT 309, 274, 354; PP 601 (PP 582).
10 CT102.
11 DA 441 (LJ 483); CG 236 (WfK 144f).
12 FE 35-36; 3T 150-151.
13 CT279.
14 Ed 215 (ruda 199/220/180).
15 CE9; CG 340 (WfK 211).
16 Ed 215 (ruda 199/220/180).
17 CE9; CG 340 (WfK 211).
18 Ed 214 (ruda 219/198/179).
19 3T 157.
20 CG 340 (WfK 211).
21 MYP 239 (BJL/RJ 180/150); 6T 180 (Z6 183); Ed 209 (ruda 214/193/175).
22 CE9; CG 340 (WfK 211); 3T 159; 6T 179f (Z6 182f).
23 PP 601 (PP 582); DA 72 (LJ 54f); 6T 180 (Z6 183).
24 Ed 209, 214 (ore 214,219/193,198/175,179); CG 342 (WfK 212); CG 465f (WfK 291); DA 72 (LJ 54f); PP 60 (PP 376T 180 (Z6 183).
25 PP 601 (PP 582); Ed 214, 221 (ore 219/198/179); Ed 221 (Ore 226/204/185).
26 6T 176, 208 (Z6 178, 210); CT 273; Ed 221 (Ore 219/198/179).
27 PP601 (PP582); Ed 221 (ruda 219/198/179); MYP 178 (BJL/RJ 133/112).
28 CT 285-293; 3T 148-159; 6T 180 (Z6 183).
29 6T 169f (Z6 172f); CT211.
30 3T 159; 6T 168-192 (Z6 171-195); FE 315.
31 Ed 220 (ruda 225/204/184).
32 DA 301 (LJ 291); Ed 287-292 (ruda 287-293/263-268/235-240).
33 5MR, 438.2.
34 Ed 222 (ruda 226/205/186).
35 2. Timotejovi 2,15:315; FE XNUMX.
36 5. Mojžišova 28,1:13-60; je XNUMX
37 Ed 46 (Ore 45/40).
38 6T 180 (Z6 183); 3T 159; FE 44.
39 FE 290, 220-225; CT 546-7; 8T 230 (Z8 229).
Prvýkrát uverejnené v nemčine v r Náš pevný základ, 7-2004, strany 17-19
zanechať komentár